音乐应该属于每一个人!

                              --------------柯达伊

    许多人误认为音乐是一种深不可测的学问，便自己与所谓的“音乐”之间画上一道界限，以为就此脱离，不再有任何机会与它交集相会。事实上呢？我们却在不知不觉中，过着与音乐交叠、息息相关的日子。想想看，从睡梦苏醒的早晨，当双眼未开，张大的耳朵是毫无抗拒地接受了一些声音？接着是另一个声音……一声盖过一声或者声音彼此相融合，想泼墨般袭身而来，组成一天最初的晨曲，一种形式的生活音乐于是展开扩散。
    每个孩子都具有学习音乐的潜能。任何一个年龄阶段，都有其最好的音乐呈现，也都是学习音乐的理想时机。所以，千万别理会一般人所提出的谬论，丧失了亲近音乐的时刻，而与它失之交臂，越离越远。有报告表明，音乐甚至是对母体内的婴儿已产生绝对影响一生的力量，这是何等奇妙的事啊。

音乐不像一般口说的语言或文字，需要经过学习；任何人都能立刻经由本能，随着乐音的流动，强烈地感受到它所表现的意义和情景。既然音乐无处不在，我们不妨就和它作个随身相伴的亲密朋友。有一句话令人感动：“没有音乐的生活是不完全的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全地爱着生活。”

在这里，我们将以音乐所函盖的四种基本要素为基本内容，以聆听音乐、音乐的感受与认知、音乐的表现与表达、音乐与创造力等方面为切入点，遵循幼儿的身心发展规律设计了十五个主题案例，每个案例分为低、中、高三种层次，由浅入深地发展幼儿的音乐智能。每个主题之后设有评价标准，爸爸妈妈可以随时了解宝宝的音乐智力的发展情况。

(摘自《哈佛多元智能--音乐智能》)