艺术性格的培养，越早越好。无论是科学家、发明家，或是雕塑家、画家、作家等等，都是用心去观察生活、体验生活的各种变化，感受它的不同之后，才有丰富的创作和奇迹的发明。 

稍微细心一点的父母，不难发现社区里许多现成的活动，对孩子的音乐启发确实有直接的影响。我们不妨多多利用社区这个丰富的公共资源，以及户外者所大教室，陪同孩子们一块儿进行各种活动，培养从生活中寻求答案的能力。比如，到宠物店听听动物的叫声，观察动物的特征和行为。选择一个幽静的地方，仔细聆听风吹动花草、风扫地面的声音，小溪流过刷洗砂石的声音，鸟儿展翅欲飞的声音，这是一切自然天成的乐音。这样的活动可以训练小朋友仔细观察生活的变化，对广泛发挥他们的音乐潜在能力与累积生活智慧有绝对的助益。

音乐决不只是在室内的某一处或特定的一段时间才能学习。我认为，有关各种艺术方面的学习，都必须以生活作为依托。换句话说，优秀的艺术创作，都是从真实的生活中提炼出来的精华。孩子由自己的生活里，去感受忧伤快乐，去拥抱自然美丽，去接受挑战，去品尝酸甜苦辣……一点一滴的经验累积来自生活，如此对于其他事物的感受就会变得更为灵敏，观察更为细密。这些，也正是深入了解音乐最需要的东西。     

   
俞伯牙学琴

春秋时期，楚国有位俞伯牙。他年轻时，非常喜爱音乐，跟着成连老师学琴。他不但聪明，而且勤学好问，仅三年时间就能弹奏不少优美的琴曲。一天，成连老师带他坐船到东海的蓬莱岛去拜访一位老师。到了蓬莱岛，老师叮嘱他就地等着，自己却摇船离去。他等了好久，总不见老师回来，岛上连个人影也没有，实在寂寞。他举目眺望，只见海水汹涌，激浪澎湃，海鸟群集，白帆点点，美丽极了。他顿觉心旷神怡，耳边仿佛响起了大自然的音乐。于是，他取了琴，弹奏出大自然旋律来。音随意转，手随音移，抑扬顿挫，得心应手。他感到整个身心都被这音乐陶醉了。一曲弹完，他还深深地沉浸在诗情画意之中，这时，成连老师才出现在他眼前，对他说：“现在你的琴总算学成了。”俞伯牙这才恍然大悟：原来成连老师是给他请了一位大自然的“老师”啊！从此，他举一反三，功到自然成，终于成为妙绝天下的琴师了。

小朋友学琴一样，要提高水平，也不能“闭门造车”，要深入大自然，到社会生活中去认真观察事物，亲近自然。自然界提供了无穷无尽的学习资源，等待孩子们尽情地去触摸、去感觉、去聆听、去观看、去品尝。任何一种表现都蕴含了舞动的乐音。从大环境的各种变化中，孩子们可以经验所有高低、大小、强弱的自然音律，因此对声音、音色、音高和音量这些组成音乐的要素，产生一些基本的感受，才能弹出美妙的音响。家长应该多给孩子提供这样的机会。