我一直觉得音乐是人类的一种本能。我记得上次在北京师范大学参加柯达伊图片展时，匈牙利总理久尔恰尼·弗伦茨和北师大校长钟秉林先生的一番话再次深深触动了我。久尔恰尼总理谈到人们无法离开音乐，当少男少女恋爱时、当携手步入婚姻殿堂时、当失去亲人悲伤时，以及取得足球比赛胜利时，等等，都需要音乐。钟秉林先生谈到音乐是一种神奇的语言，它能够照亮我们语言无法触及的地方。因此，学习音乐是不需要理由的，如果实在要找一些理由的话，我想从下面几个方面谈谈我人个的想法：

音乐提升左右脑

学习音乐最显著的方面之一是充分调动了大脑的两个半球。

美国科学家斯佩里因研究人脑而1981年获诺贝尔奖。他发现左脑是理性脑，同逻辑思维紧密相联系，而右脑是感情脑，同形象思维紧密相联系，并且右脑的记忆量为左脑的100万倍。后来，日本学者春山茂雄研究认为，左脑是自身脑，只储存个人毕生经验；而右脑是祖先脑，储存了人类500万年在进化中所积累的智慧，赋予人以直觉、灵感、顿悟、创意等，其信息量为左脑的十万百万乃至千万倍以上，是人的思维的“基础软件”自古以来，人类依赖右脑、依赖这个“基础软件”依赖祖先积累下来的智慧，作为基本要素，才生存下来。而在现代、崇尚理性（崇尚分析理性记忆），高度推崇逻辑思维，实际上过于依赖左脑进行学习、思考、判别、决断、远远未发挥人脑的功能。据研究，过于依赖左脑，使用不到10%的脑力，还导致认知不全、不广、不深，过分长期紧张，易于生病，加速衰老。当然这决不是说，左脑不重要，逻辑思维不重要，右脑的精彩表演是基于左脑的充分动作之上的，逻辑思维是创新思维的基础，形象思维是创新思维的主要源泉。

由此，有力地证明了学习音乐最显著的方面之一是充分调动了大脑的两个半球。正像心理学家、哈佛大学的霍华德.加德纳博士说：“大多数音乐能力主要表现在大脑右半球……但不能由此简单地得出结论，认为音乐主要是右半球的功能……当一个人提高了音乐技能，最初在右半球发现的能力逐渐在左半球出现。看起来像是由于音乐训练，相当一部分技能跨过转移到主导语言的另外一个脑半球。”

音乐提升情商

艺术是什么，艺术就是情感。——高更

当收音机中播放出优美的旋律时，人的思绪一下子回到了那个浪漫的月光之夜，那一时刻的幸福时光令你永难忘怀。或许每个人都经历过相同或相似的情况，但直到最近科学家才弄懂了其中的奥妙。美国新罕布什尔州达特茅斯学院研究人员的最新研究显示，帮助被试回忆起曾听到过的旋律是人脑位于前额皮层后面部分的职责所在，正是这一部分使你能够记起音乐，能够分辨出两个相似音调之间的细微变化。

另外，达特茅斯学院脑科学中心的研究人员对８位音乐家进行了实验，他们至少都学习音乐达１２年以上。音乐家们听了一段最新创作的音乐后，研究人员要求他们选出一些特定的音调。音乐家听过的音乐基本上由竖笛演奏，但其中夹杂着少许长笛演奏的调子，研究人员要求他们将这些音调甄别出。音乐家进行这些“工作”时，研究人员利用核磁共振成像系统来“观看”他们大脑哪些部位的反应比较强烈。实验结果显示，人类识别音乐的能力由前额后面的一块中心区域所掌控。
负责这项研究的研究人员彼得"亚纳塔表示，前额皮层部分还在人类的学习、反应能力及情绪控制等方面扮演着重要角色。他说：“我们的研究为解释音乐、情绪和大脑之间的联系提供了更强的基础。”       

1978年当美国国家航空航天局准备向太空发射“旅行者”1号和2号时，他们组成了一个特殊小组。该小组的任务是设计一种沟通方式，当宇宙飞船被外星人截获发现之时能与外星人进行沟通。科学家们认为音乐将会使人类与外星人沟通并介绍人类自身状况的最有效方式。宇宙飞船将会展示科学技术的精尖，而音乐将展示人类的情感的本性。就这样，全世界的经典音乐被录制下来，随着旅行者号发射到太空，去与外星人交流。

音乐与孩子整体能力的提升

我们教孩子音乐,不是要培养他们一定要成为音乐家,而是希望他们在获得很好音乐的能力的同时,其它领域的潜能获得更好的发展。

大家都知道，音乐活动往往离不开想象，想象又是孩子从音乐活动中获取快乐的重要途径之一。我们可以在日常生活中经常观察到：只要是在没有心理压力的情况下，许多孩子常常会在各种场合自发地开始并且旁若无人地长时间地陶醉于这种充满乐趣的想象活动之中。孩子们接受音乐作品结构优势多种多样的。有的是快慢快的三段体，有的却是起、承、转、合的曲式。有时要达到高潮后结束，有的在末尾却要飘然而去……种种不同的模式愈来愈多地积累在孩子们的记忆中，这对于其高智商来说，是十分重要的。人们认识复杂事物的基本方法是简化过程，即把陌生的新事物归档储存在脑海中已有分类的各个栏目中去。内心储存的模式越多，想象力、理解力也就越强。而这种大脑储存，又能重新排列组合，构成新的图示，它可以帮助孩子发展创造性思维。

在日常生活中我们有这样的经验，粗鲁的人表示自己的情感只有一二种方式，公共汽车上因磕课碰碰引起的战争，我们还见得少吗？而心理情感层次丰富的人，就会根据不同的场合，以不同的方式表示自己不同程度的愤怒和喜悦。艺术大师们的各种作品，仿佛是一道道锻炼我们自控能力的习题；不同风格的乐曲，有不同强弱对比方式；不同声部的交织，又有不同表现的要求，弹弱了，未成声音；弹响了，又不成声音。弹快了，过于激动；弹慢了，有限于拖沓。绝大多数经过这样长期训练的孩子，脑子里有鲜明的分寸感，他们明白怎样约束自己，怎样发挥自己。
另外，由于学音乐的过程就是一个设定目标，努力克服困难使之实现的过程，可以说，这正是我们对待人生的最基本的练习题。每天作这样的习题，注意力集中、持久，意志力的坚定，都会在这过程中逐渐形成；更重要的是，它将使我们慢慢地养成良好的心理素质，既有远大抱负，又能锲而不舍地进取。