加载中…认识钟表
(2008-01-22 08:49:29)
标签：
杂谈 |
教学内容：第91-92页内容
教学目标：
知识能力：1初步认识钟面，认识分针和时针。
2使学生结合生活经验会看，会写钟表和电子表上的时刻。
过程方法：在动手操作和游戏中认识分针、时针、整时刻。
教学重点：会认整时。
教学难点：发现整时刻的规律。
教学准备：课件、实物钟、自制钟面的材料
教学过程：
设置悬念，激发学生兴趣。
师：课件播放一段秒针走动的声音，让同学们猜猜看是什么东西
生：这是钟表
生：不对，这是秒针
生：不对。是秒针走动的声音（能出来这么多答案啊……）
……
（根据学生的回答，老师出示并介绍本节课的主角——钟表
师：同学们知道这么多的关于钟表的知识，这节课我们继续来学习关于钟表的知识。板书：认识钟表
二合作学习，认识钟面
1.
动手制作钟面（前一天让学生带的制作钟面的材料拿出来）
师：大家想不想亲手做一个钟面？（生非常激动）
1）
生动手做，师巡视辅导，好多学生提前在家做好了
2） 展示学生作品
2. 课件展示不同外形的钟表，让学生欣赏。
3. 认识钟面
师：欣赏了这么多漂亮的钟表，那你们想不想知道这种（边说边出示机械钟表）钟面上的数呀，针呀都是干什么用的？出示课件，一个只有大圈轮廓的“钟表”
师：这是明明家的钟表。
（这时学生议论纷纷，满脸的疑问，于是马上就举起了小手）
生1：这不是钟面，钟面上有数。
生2：钟面上有1、2、3……11、12
生3：我看见钟面上还有小点。
生4：这不是钟面，钟面上有针。
生5：我知道那是时针、分针。
生6：我妈妈告诉我粗的是时针，细的是分针。
……
根据学生的回答如下：
·读一读钟面上的数
·请学生介绍时针和分针
·同桌互相指一指，说一说
·用手势表示时针和分针
师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？（由同事手势学乘法口诀启示来）
生：用大拇指表示时针，食指表示分针
根据老师的指令做手势。
三联系生活，认识整时
认识了钟表这个朋友，就让它带我们一起去看看“明明的一天”吧！看他是怎样安排自己的一天的生活的！
1. 初步认识时刻
多媒体展示书本92页的几幅图，配上明明的自我介绍，让学生了解明明的作息时间，同时认识整时，教育学生要合理安排时间。
（1）了解学生看整时的方法。（分针指在整12上，就代表整时，时针指几就是几时）
（2）说明七点在我们数学语言中读七时。
（3）教学电子表表示时刻的方法，以及这种方法在生活中的广泛应用。让学生起来说说在哪见过电子表形式，学生热烈讨论。
（4）说一说自己的一天是怎样安排的，并在自己制作的钟面或者自己从家带的钟表上拨一拨。拨的准确地拿到多媒体展示（学生非常兴奋）
2. 拨时刻，找规律
（1）在钟面上拨一个时刻，让生说说这个时间你在做什么。
（2）学生教老师拨时间
比如师说：我想拨8时，谁想教教我呀？
（3）请学生拨钟展示
让学生任意拨一个整时，然后说说是怎样想的。
（4）找规律总结出整时刻的认识方法
你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么？
四游戏活动，深化理解
（课件出示6个动物图案的钟面，有电子表，有机械钟面）你能给他们分分类吗？（鼓励学生用不同的标准分类）
五谈体会
这节课你学得开心吗？为什么？（生：自己动手做了钟表还拨了钟表啊！）
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