16日上午，霜霜在围棋总校参加比赛，我呢，在A组家长休息室里等待，遇到一个妈妈也是带孩子来参加比赛，我们交流了好久。

    现在想起来，我挺喜欢那个妈妈的，不知以后能否会再遇上啊！我喜欢和朴实真诚的人交流，那个妈妈就是这样的。她的儿子比霜霜大一岁，今年9月份即将上小学。说起在幼儿园的教育，她说：“我儿子的幼儿园是那种社区的幼儿园，每月的托儿费不算高，吃的饭很一般，我总是看到他们的阿姨提着从菜市场买来的大白菜和萝卜之类的，每天好像也不见换样子。虽然幼儿园墙上的黑板上也写着每天的菜谱，但是我估计不太可能按照那个菜谱做饭吧！我儿子幼儿园每天的作业非常多，每天晚上做作业要到10点半！他们小班开始教拼音，中班开始认字写字学珠心算和数学，现在大班了，拼音掌握得挺扎实的，认字也有1000以上，会写的字非常多，数学老师每天布置20道加减法测试，我儿子在15分钟之内就可以做完，而且完全是口算。有时候我给他检查还要用一下计算器呢！数学老师有时候出的题目很难，有几次甚至是几千加几千的题目！现在语文老师每天让他们背诵好多东西，有时候背的古诗词比三字经都难得多！”

     这个妈妈说以上这段话的时候并没有炫耀的意思，这个我能够看出来，相反，她是担心孩子在幼儿园吃不好，所以她每天早上和晚上还特意给孩子专门做一顿饭以补充营养。关于幼儿园的学习，她说好多家长不赞同，都给幼儿园反应，可是不管用，老师们都说，现在学的这些是为小学打基础，因为好多东西小学老师都不讲，所以孩子如果在幼儿园学了很多，那么上小学就会轻松许多。

     想想我家霜霜的幼儿园吧！省级示范幼儿园，陕西省首个“浸入式”英语实验幼儿园，陕西省首个有男老师的幼儿园（不止一个）。赞助费8000。每学期学费1800，每月托费乱七八糟下来近1000元。霜霜的中一班特色是：蒙氏+分享阅读+感觉统合训练，还有浸入式英语，也就是每班有一个专职英语老师，这个英语老师每天只能说英语（据我了解，有时候也说汉语）。他们幼儿园的各种活动非常多，经常有各种各样的机构和外国教育机构来幼儿园参观和学习，幼儿园注重孩子的全面发展和所谓的素质教育。

     在学习方面，他们的英语学的东西比较多，内容比较复杂，有些词汇和用法甚至是小学毕业的孩子的水平。在认字方面，几乎一个字也没有教过，一个拼音也没有接触过，在幼儿园一个字也没有写过。数学方面，主要通过蒙氏教育来渗透数学教育，比如通过教具来孩子自己动手接触三元一次方程活三元二次方程（就是前段时间我说过的“三项式”和“二项式”），幼儿园的蒙氏教具非常多，孩子们每天都要动手参与。关于加减法，还没有教过，从每天发回来的作业单上看，现在正在学习数数。关于分享阅读，老师启发小朋友们讲故事，小朋友们各抒己见，最后老师发回一张“宝宝讲故事”的单子，孩子给我们讲，我们记下来。

     吃饭方面，的确营养搭配得不错，每天除了三顿饭还有午点（就是下午睡醒觉吃的），主要是什么鸡肝啦，各种水果啦，酸奶啦，小点心啦等等，我也记不清楚了。幼儿园每月有报纸专刊一份，发给家长，上面印有下个月的每天的食谱。幼儿园的食堂都是大型的加工机器，定期让家长参观食堂。

     幼儿园每学期有各种各样的大型活动，让小朋友们锻炼交流能力；每学年结束的时候，幼儿园都要在像古都大剧院这样的大型场所包场，举办“毕业演出”，从托班到大班的每个班都得有一个以上的节目，每个班的每个小朋友都要在各种节目中上场至少一次，也就是说，下面坐着的家长都可以在台上看到自己孩子的身影。

     据我了解，西安市的省级示范幼儿园大概都是这样的。

     好，两个幼儿园的做法大概就是以上这些，下面我就说说我的想法。

     霜霜的幼儿园更注重孩子的全面发展，与西方的幼儿园教育有相似之处。是素质教育者眼里的理想幼儿园。家长们把孩子放在这里，无论从伙食上安全上发展上，都比较放心。

     但是，我的顾虑是，霜霜幼儿园的这些做法固然是好的，让孩子全面发展的，符合素质教育的，但是，生活在中国的孩子们，最终还是要参加高考的，还是要在严酷的升学竞争中拼一把的！如果幼儿园过分“素质了”，与西方的幼儿园的理念相同了或者接近了，可是到了小学，尤其是中学，那还是要回归到“应试教育”这一老套的教育上，那这幼儿园的“素质教育”有多大的用处呢？

     而且，一个事实是，我堂哥的女儿，幼儿园的时候就是在这种省级示范幼儿园上的，结果到了小学，完全跟不上，注意，她所上的小学是我们这一块很好的小学，也是外人眼里的“示范小学”。跟不上的原因是，班里的很多孩子要么在那种社区的，注重应试的幼儿园里已经学习了很多的知识（我说的知识就是那些拼音认字写字阅读能力数学的运算能力）要么就是在家里爸爸妈妈抓得紧，学了很多东西，而我这个侄女呢，因为幼儿园挺好的，省级示范嘛，所以我堂哥堂嫂几乎从不管，想着一个月那么多托儿费都交给这个“省级示范幼儿园”了，培养的孩子一定错不了。可不曾想这一上小学，老师在班里经常说的一句话就是：“这个问题就不讲了，因为你们在幼儿园已经学过了！”那进度是唰唰的，孩子自然跟不上，这下子孩子的自信心被大大挫伤！想想吧，这才一年级啊！我堂嫂在她女儿一年级期中测试后的家长会上被老师留下来，老师希望家长给我这个侄女找老师补补课！！！可怕吧，一年级竟然要补课啊！堂哥堂嫂也十分得不理解啊！结果直到现在，我堂哥的女儿上三年级了，学习在班上中下等，没有自信心，只爱看电视，堂哥堂嫂搬进新居时连电视都没敢买，陪着学习吧！

     当然啦，这只是一个个例，可是也能说明一些问题吧！

     想想看，从一般幼儿园出来的孩子，在幼儿园的时候已经掌握了很多的字词拼音和运算能力，一上小学那都是走在前列的，自信心有了，学习的劲头更足了，学习更主动了，学习成绩就更好了，良性循环啊！

     现在还有一个问题，省级示范幼儿园的要求应该是注重培养孩子全面发展，对孩子实施素质教育，想法和理念是好的，可是这些幼儿园真正是这样实施的吗？退一步讲，这些素质教育真正地实施者也就是这样的幼儿园的一线教师具有实施素质教育的能力吗？所以，这个所谓的“全面发展，素质教育”是不是就会缩水呢？就会降低标准呢？

     庆幸的是我家霜霜在小班和中班的时候遇上了平老师这样的好老师，遇上了王老师和linda老师。当然了，如果真真正正按照素质教育来要求老师的话，恐怕就是王老师也不完全能够做得到啊！但是，我身为教师，非常能够理解老师，所以我觉得平老师王老师和linda 已经很不错了。

     作为家长，我既然把孩子送进了这样的幼儿园，那我就要尽可能让孩子全面发展。我所说的全面是：在幼儿园就按幼儿园的理念进行，回到家里，我们做家长的不能松懈啊，也要给他“加餐”，进行所谓的“应试教育”了，呵呵，就想他爸爸说的，反正在幼儿园已经玩够了！

     所以目前，霜霜在班里还比较优秀（主要优秀在学习上）。我深知这只是在这样一个小圈子里，等到他上小学的时候，如果班里有经过“应试教育”幼儿园培养出来的孩子，霜霜的优势就不会那么强了，孩子的自信心可能就会受到影响(只是假设，呵呵），所以我和他爸爸商量的结果是，还要继续努力啊！

     以上纯属是我的个人观点，与大家共同探讨啊！