老教师指导青年教师需要关注的问题

                                                                  

青年教师上公开课常常请教老教师或年段教师给予帮助指导，这体现了一种团队精神和教师之间的互助和谐之风尚，这是一件好事。但往往在指导过程中，由于方法不当效果并不是很好。效果不好最突出反映在两个问题上：

第一，全盘否定，青年教师幸幸苦苦把准备好的教案、教学设想或试上，请老教师来指导来提意见，老教师开口就说这不行，那也不行给于全盘否定。

第二、以我为尊。把自己的意见强加给青年教师，既然你来请教我，既然我是老教师我就比你强，你就必须听我的。

青年教师要准备一堂课，不仅要收集大量的相关资料，还要将这些资料进行梳理，考虑教与学的方方面面，要付出巨大的劳动，在这个过程中，青年教师对教材有了许多新的认识，这是青年教师在付出后所感悟到的，是他的宝贵经验。或者说是青年教师的独到见解。老教师首先要给于充分的肯定，然后提出建议供青年老师参考，而不是以自己的经验来全盘否定代他人的经验。曾经有几位青年教师与我谈到这个话题时说：自己在备课中对教材，对整个教学思路还非常清晰，老教师越指导返而越糊涂了，最后整个按照其他人的意见去上课，自己成了傀儡全由老教师在幕后操纵，这样的课上起来真没劲。

关于怎样当好指导教师结合我的新课程专题讲座，用打比方的方法，谈了我的看法。老教师的教学指导是要更有利于青年教师的成长，每个人都有对教材的不同处理方法，同样的教材，一百个人就能上出有一百种模式。不能轻易的下结论说哪堂课好，哪堂课不好，要知识点有没有讲到位，学生是否真正有所收获。一堂好课没有固定模式，也没有绝对的标准，关键是看学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观上的变化。

从有利于青年教师的成长来看，老教师在指导上更多的是要尊重、鼓励、扶持，帮助青年教师，帮助青年教师把握教材，理清思路，选择一条最适合的路径。我打了这样一个比方：

 

例如：从阜阳到北京，我们可以选择乘飞机去，也可以乘火车去，还可以乘汽车去，甚至时间、条件充许，还可以走路去。未必乘飞机的就一定比乘其它交通工具的优势大，走路去的就一定比乘车的差。关键要看是否达到目的。如果时间非常紧，乘飞机当然最好。如果受其他条件的限制，时间又来的及，那就乘火车去或乘汽车去，如果中途还要到其它县城去办事，那就坐汽车就比较方便。倘若我要考查沿途的风土人情、地理地貌可能是骑单车、走路最好。

 

年青教师有他自己的想法，未必就一定不行。老教师和同仁之间在指导时，要充分尊重青年教师本人的意见。在指导过程中首先要做的是：1、帮青年教师把握好教材，不要上偏了。所谓的偏就是学科特性不明显。2、与青年教师一起分析和选择一条最佳的实现目标的路线。剩余的事还是要放手让青年教师自己去做，这才有益于青年教师的成长。