【摘要】：通过多次美术教学,我发现幼儿对归纳为几何图形的图像容易接受,对圆滑的、逼真的曲线连接则有一种畏难情绪,画画时往往无从下手。幼儿喜欢画画，但是他们的手腕部大小肌肉群还不能很好的活动，握笔画画时常会出现身不由己的现象，况且幼儿尚未掌握绘画的技能，这就使他们的想象和绘画会发生种种矛盾。这一矛盾如果不解决好，不但容易扼杀幼儿绘画兴趣，甚至会影响到幼儿对其他活动的兴趣，而借助几何图形，便能较好地解决想象与绘画之间的矛盾。

【关键词】观察、几何图形、儿歌、组合、趣味性、想象力、创造力。

【正文】绘画活动是一种手、脑并用的实践操作活动，实践本身比成功或失败更为重要。但在实践的同时不应超出幼儿的认识和感受范围，注意观念、形象、情感的有机结合。心理学研究表明，没有凭空的想象。形象是想象的基础，而没有想象就谈不上创造，有了丰富的形象积累，才能具备独特的想象力和创造力。而借助几何图形，便能较好地解决想象与绘画之间的矛盾。因此，我在绘画活动中，适当的利用多种几何图形来激发幼儿的绘画兴趣，巧妙的引导，增强了绘画的趣味性，并从以下几方面入手。

一、  通过实物或图片让幼儿观察几何图形的外形特征,  培养幼儿的观察能力。

为了让幼儿认识几何图形，我准备了很多具有鲜明几何图形特征的实物，让幼儿首先对几何图形有一个感性的认识。我拿出苹果问孩子们：“你们看苹果宝宝长着一张圆圆的脸，漂亮吗？你们找一找哪里还有这样圆圆的脸蛋？”每当孩子们找到一个圆形物体，我都会大大鼓励他们。在此之后，我有意识地在教室里摆放几何图形特征明显的物体，如公共汽车、机器人、不倒翁等，让幼儿动脑筋去找长方形或者正方形等。幼儿发现的几何图形的物体很多：黑板是长方形的、黑板擦是长方形的，窗户是正方形的，不倒翁的头和身体是圆形的、花盆是梯形的、公共汽车是长方形的、……有的小朋友还能到家里去寻找：电视机是正方形的、冰箱是长方形的、巧克力蛋糕是三角形的……这一活动巩固了幼儿对几何图形的认识，激发了幼儿对几何图形浓厚的兴趣。在他们内心有想进一步了解几何图形的愿望。

二．利用儿歌及讲故事的形式，增加幼儿画画的趣味性。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。如我在教画小鸡时用到这首儿歌：

                   椭圆妈妈出来了，

                   拉着大圆姐姐走。

                   手拉手，一起走，

                   大圆抱着小圆走，

碰到两个小朋友。

这首儿歌生动活泼又形象地把小鸡外在特征用各种几何图形描述出来，幼儿很容易记住，而且朗朗上口，非常有趣味性。根据幼儿想象力，创造力非常丰富的年龄阶段，我们注重为幼儿创造故事情节的画。例如：在练习画“动物的故事”活动时，我们先给幼儿讲述大森林小动物的故事，激发幼儿创作兴趣，然后，示范不同形象，不同姿态，不同画法的动物，概括动物的几何特征，倾听他们的想法，谈谈你最喜欢什么动物？还见过什么动物？最后请幼儿画自己喜欢的动物。同时，我们准备了各种不同画笔，颜料和纸张，让幼儿根据自己的兴趣，自由选择。这样给他们创设了一个自由创作的天地。在绘画过程中，我发现一位小朋友画一只狐狸，头上戴着金灿灿的三角形皇冠。我看了很久，直到最后画完才告诉我“这只小狐狸改正了缺点，在也不偷小鸡吃了。因为他最聪明，所以小动物们都选他当大王，连老虎都听他的话你。”孩子的想象是多么天真啊。在幼儿绘画过程中，我从来不问：“这是什么？”，也不向他们提任何建议，因为谁也不要在儿童画过程中或完成了他们创作之后，试图“教给”他些什么，这样只会阻碍幼儿个性及创作能力的发展。当幼儿不必考虑如何做才会使成人满意时，他的创造能力才能充分得到发挥。

三、给几何图形添画，培养幼儿的想象力。

爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿已经知道很多物体是几何图形的，在这个基础上，我及时为幼儿提供绘有各种几何图形的图画纸，让幼儿想一想这些几何图形象什么，再让幼儿为几何图形添画，在此基础上，让幼儿随心所欲地将现实与想象的东西绘制出来，体验美术活动的乐趣，充分调动了孩子们在绘画活动中的主观能动作用。有的小朋友把圆形添画成了气球、苹果、树、花等，有的在圆形下画了一条线就成了美丽的气球，画了两条线又成了高人，有的幼儿在正方形上画的两条线就成了电视机；把正方形、长方形、三角形添画成了收音机、录音机、电视机、冰箱、树、汽车等，把半圆添画成了乌龟、小轿车，把梯形添画成了花盆等。每次孩子们的添画完后，我都会问孩子们：“你觉得利用圆形还可以添画出什么？”在添画过程中，幼儿的想象力得到了充分发挥。他们会把自己的看到过的圆形物体联系到添画过程中，有的孩子添画的栩栩如生，让人不得不佩服他们丰富的想象力。有时孩子们的添画也给了我许多指导他们美术活动的方法。有时我觉得或许只要把复杂的画面分解成他们熟悉的容易掌握的，那么孩子们的美术活动将会事半功倍。

 四、 组合并印画几何图形，培养幼儿的创造力。

在活动区中，我发现孩子们喜欢用各种几何形状拼拼摆摆。于是我就用吹塑纸剪许多大小不一的几何图形，让幼儿拼画。他们用灵巧的小手拼出动物、花儿、房子、家具等各种图案。幼儿在拼图摆弄中，发现了不同的几何图形组合在一起，可以表示出某一物体的形象的规律。于是在此基础上我就对幼儿进行几何图形印画数学，所谓几何图形印画，就是教幼儿先用几何图形拼成某一物体，然后再沿着几何图形的轮廓把他画下来。开始的时候，幼儿只能进行简单的印画，如树、花、气球等，慢慢地后来幼儿就能组合成较复杂的物体，而且能将复杂的物体概括成几个图形的组合。如幼儿对小鸡的分解是：头、眼是圆形的，身体是椭圆形的，嘴、脚是三角形的；对同一物体，幼儿学会了不同的组合方法，如房子，第一种方法是三角形（屋顶）和正方形（墙壁）组合的，第二种方法是半圆形和长方形组合的；第三种是梯形和正方形组合的。这样在幼儿的头脑中，进一步巩固了用几何图形组合物体的形象，培养了幼儿用多种图形表现一种物体的创造力。

幼儿组合印画几何图形的兴趣越来越浓厚，能力越来越强，幼儿能印画很多东西。据统计，全班幼儿能组合印画23种动物类，植物类有各种各样的花、车、树等10种，其他的还有人、房子、公共汽车、卡车、小轿车、火车、轮船、飞机、自行车、电视机、录音机、录音机等，而且幼儿能从表现单个物体发展到将物体有机地组合，如有的小朋友创作的一幅大海，其中就有轮船，水中有鱼、螃蟹，空中有太阳、小鸟等，画面内容很丰富，有的小朋友还将自己拼画的图画编成故事讲给大家听，促进了幼儿口语表达能力的发展。我发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。我的这个活动设计启发了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形，还充分展开想象，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼干……在几个小朋友带领下，大家开始玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房；有的用三角形和长方形组成尖顶房；有的折出了不同形状的鱼；有的拼贴组合成春天的景象，等等。幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了培养。几何图形拼画是一项趣味性很强的美术活动，在这活动中，不仅能培养幼儿对绘画的兴趣，提高绘画的技能，而且能发展幼儿的想象力、创造力和口头表达能力，同时也增强了幼儿的自信心

五、重视评价作品，给予表扬。

    幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。在以后的学习生活中我将继续对几何图形拼画做更深刻的总结，希望我能总结出更重要的教学经验。