开学了，安琪儿开始上大班了，就意味着开始学新知识了，开始学为升入小学而准备的知识了，比如拼音、20以内的加减等等。还有一个重要的升级就是作业开始多了，几乎每天都要有作业了，和小班、中班时是大不一样了。以前做的作业就只是画个画，和家长一起做个手工，最多就是写个数字，中班时是从1写到20.而且两三天才会有一次作业，很少，也很轻松。

可升入大班，刚开学两天，我就觉得作业是多了，而且我也从心里开始重视起来了，不像在中班时，作业只是和她一起做，一起玩的游戏。现在觉得作业要让她独立完成了，觉得这些为升入小学而准备的东西，要是不好好学，不好好完成的话，就会对上小学有影响的，所以也就格外重视起来了。

可是孩子对于这些变化需要一个过程，也许还不能马上就适应，所以我觉得即使我们做家长的心里很急，但也不能表现得过于急迫，要循序渐进的渗透，让孩子养成有了作业就及时做的习惯，达到爱写作业，乐于写作业的理想状况。可是要达到这种理想的效果，我觉得真是任重而道远啊。

比如说今天晚上，安琪儿回来写作业，写拼音字母a，老师要求写一页纸写满了。放学时，安琪儿表现的还是很积极的，在路上就说了，要一回到家就写作业，写好了再玩。也许时老师在幼儿园就吩咐过了，孩子都是很听老师的话的。或许也是我平时对她说的这些话她是有心的记住了，也或许兼而有之吧，呵呵。

回到家，从书包里拿出作业本来，开始写的时候倒挺好的。可写了几个，也许是对自己写的a不满意，就开始不愿写了，还要让我把着她的手写，说是这样写得好看。我就对她说了，妈妈把着你的手写的，就是妈妈写的了，不是你写的怎么能算呢？可安琪儿就是不承认，一定要我把着她的手写，不然就开始闹，赌气不写了。 我就不理她，说着写作业是你自己的事，你不写，妈妈不管。

也许是怕明天到了学校要挨老师的训吧，或是认为作业还是一定要写的，所以闹了一会儿以后，还是要写，但还是要我把着她的手写。我看她还是要求写作业的，就把着她的手写了几个，边写还边告诉她怎么个顺序，她也很认真的在听在看在写。然后她就主动要求自己写了，每写了几个就拿过来给我看，问我她写的对不对，写得好不好？我都要很认真的和她说，哪些写的是好的，哪些写得不太好，最好要擦了重写，重写了肯定会写得很好看。

我发觉孩子在写作业的时候，我们家长在引导孩子好好写作业或是评价孩子写的作业是好是差的时候，还是要讲究语言技巧的。说得好，孩子很愿意接受，会很愿意把写得不太好的擦了重写，说得不好的话，就会惹孩子发脾气，达不到让孩子好好写作业的初衷。而且在这个过程中，家长需要付出极大的耐心，真是除了耐心还是耐心，要以夸奖为主，几乎是不能批评，越是批评越是糟糕，孩子不仅不会接受你的批评，还会变得不爱写作业，或是就是不写作业和你犟。

所以当碰到孩子写的作业不理想或是不对的时候，家长要把存在的问题说得委婉柔和。可以试着这样说：“这个写得和前面的不太一样啊，好像不太对呢，如果擦掉再写一遍的话，就会写得很好了，还可能写得比前面的这个更好呢。”一般这样孩子会容易接受一些，也愿意擦了重写。一样的是达到让孩子把写得不好的甚至是错的改正过来，但如果说的语气或是话语不一样的话，效果会是很不一样的。

所以我觉得孩子开始上学了，开始写作业了，特别是从幼儿园到小学的过渡这一段过程中，培养孩子养成好的写作业的习惯，除了要有足够足够的耐心，还有讲究方式方法，包括说话的语气都是有值得注意的地方，这真是一件任重而道远的事儿啊！不是一朝一夕就能够完成的。养成了好的写作业的习惯，到后来不管对孩子也好对家长也好就会轻松多了，关键是万事开头难啊，所以要从头抓起，从孩子开始写作业的时候就慢慢培养，这样才能取得好的效果。

爱孩子有很多种，给孩子的爱有千千万，在孩子开始上学开始要写作业的时候，及时培养孩子爱写作业会写作业及时完成作业的好习惯，也是对孩子最好的爱！