2022年春返岗研修活动（第2组)

提高文言文教学技能的方法

横州市云表镇福塘村委小学 韦家贵

文言文在小学阶段四至六年级，每册都编排有一到二则文言文，体现了国家对祖国传统优秀文化的重视，传承传统优秀文化的重任，是我们教师义不容辞的责任。

一、小学语文文言文教学的价值

文言文是我国炎黄子孙一代代的创造和积累，中国传统文化的传承，其内涵丰富多彩、博大精深。我国五千年文化得到完整而有序的保存，靠的就是文言。小学阶段学习文言文，是接触传统文化的起点，这将为他们以后进一步认识了解并热爱祖国传统文化打下基础。

二、文言文的特点

1.言文分离、行文简练，注重典故、音律工整。

文言文一般都比较简短，但内容深刻，意义比较大，它往往以比较简短的篇幅讲述一件事，通过这件事赞扬某一个人的优秀品格或告诉我们一个道理。文言文哲理性强，韵律优美，有很强的民族性和传统性。

2.句式固定。

其常见的形式有以下几种"······者，……也""……，……也""……，……者也""……者，……""……者，……者也"等和表疑问的固定结构奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如(奈)……何、孰与、得无……乎、孰若等。

三、提高文言文教学技能的方法

1.第一步：读准字音注意节奏。大部分的文言文都会有一些生僻字，这就要求学生在开始学习文言文时先看注释、查工具书或听老师读来帮助其正音，如《铁杵成针》中“杵”的读音。字音读准之后，还要让学生把握好文章的节奏。如果把握不好，便很难把握文意。例如：“学而时习之，不亦说乎?”“说”应该读“悦”音，是愉快的意思。这样，学生在理解课文的时候就能准确的理解“说”的意思。

2.第二步：理解重点词语翻译句子。这一步阅读教学，让学生结合注释或查找资料弄懂词义、句义。其中包括通假字、词类的活用、各种句式等文言知识，然后书面译出意思，以达到初步感知课文的目的。例如《铁杵成针》中的“过是溪”“是”的意思是“这”，还有“其恕乎?己所不欲，勿施于人。”中的“恕”书上的解释是：儒家的推己及人，人爱待人。学生并不能真正的理解其意思。这时教师帮助学生理解，告诉学生“恕”的意思是宽容、用仁爱之心去对待别人。这样，学生才能真正理解句子的意思。

3.第三步：深入理解重点品味。在理解了句义、课文大意的基础上，再让学生抓住重点语段理解文章的中心、主旨。例如：学习《铁杵成针》时，学生在理解了课文意思的基础上，教师应抓住“太白感其意”这句话展开思考，让学生思考李白被老媪的什么精神感动？为什么感动？李白可能问老妇人什么问题？读了“铁杵成针”的故事，你明白了什么道理？这样，学生就会抓住重点的语段去分析课文，深入理解文章的主旨。

4.第四步：升华感情、重新感悟。一篇文言文，我们弄懂了课文的意思、理解了文章的主旨之后，还应该再深层次地感悟，让学生联系历史故事、现实生活中的人和事来进行讨论，让他们在讨论中受到人文主义的教育，得到感情上的升华。

通过四步教学，由表及里，由浅入深把一篇文言文的读音读准、内容理解好、思想感情品悟好，才会取得更好的教学效果！

2022年4月12日