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又到我们共同相约相伴闲聊少儿国学的时间了。在少儿国学的学习中诵读经典都是必不可少的重要环节。那么今天我们就一起温故而知新围绕儿童诵读国学经典展开相应的话题一起交流探讨，希望各位妈妈多分享自己和宝贝读经的宝贵经验噢。

   在1998年9月至1999年6月期间，香港国际文教基金会与上海华东师范大学教育科学学院合作进行了《经典教育与潜能开发》的相关实验研究，上海宝山区两所幼儿园120位小朋友，4所小学287名小学生组成实验班。

   实验班的小朋友每天诵读《大学》、《中庸》、《论语》、《唐诗》等国学经典 15－20分钟。

   在实验过程中，研究人员从大量的实验数据和经验事实里发现，目前的教育学和心理学，对儿童心智潜能许多理论的假设和估计有很大的不足，造成了以往我们观念和做法上的失误。
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比较实验发现：

   相差4岁的幼儿熟练背诵一段文字所需的时间几乎是一样的，幼儿园中班儿童的识字能力超过了幼儿园大班。

幼儿识字的方法，和目前学校教学的方法有很大的不同；幼儿是通过听老师读某个字的声音，同时观看这个字的形状来认识这个字，不用理解这个字的含义；在儿童的心智结构中，背诵被成人认为“艰涩难懂”的文章，与背诵浅显易懂的儿歌是同一种意义的活动，难与易只是成人自己的成见；幼儿可以在无意识状态中“自动”识字，越是在低龄阶段，听和看的能力对帮助识字越有帮助。以上这些现象，很多是研究者始料不及的，有的甚至大大超出了他们原有的想象。

经过为期8个月的实验，得到以下的结果：

   （1）儿童诵读经典可以明显、快速地增加识字量。通过指读后识字量爆增的孩子比比皆是。这是诵读经典自然而然会带来的“副作用”，上次文杰妈妈也有讲到。

   （2）经典教育可以使儿童在记忆的广度和理解的深度方面有显著性的提高。当当小时候有一次在家中和爸爸玩打仗游戏，打着打着枪，突然嘴巴里面冒出来一句“观乎天文，以察时变。观乎人文，以化成天下。”当当妈一开始不知其意，也不知道出于何处，后来翻阅了相当资料才知道这是《易经》里的一句话，讲天时地利人和，的确与战争也有关系。可见孩子读经自己会有理解，而且悟性不是大人可以想像的。

   （3）经典诵读有助于提高儿童的注意力。

      我们都知道注意力是学生提高学习效率的关键因素之一，也是我们人类取知识，掌握技能，完成各种智力操作的必要心理条件。

  （4）诵读经典有助于儿童人格成长

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    经典中的格言道理被儿童熟记后，对儿童本身产生了什么的影响? 研究人员请班主任和家长，对被试儿童在诵读经典前后的道德表现、行为规范进行过程性的观察、描述，和经验性的评价，在“很有帮助”、“有些帮助”、“没有任何帮助”这三级评价的调查结果分析表明:有90%以上家长和班主任，都认为诵读经典对于提高被试者的道德水平有帮助。

    我们想一想为什么会这样呢？当孩子读到“仁者以天地同忧，仁者与万物共起伏” 读到“圣人之治，正心、修身、齐家、治国、平天下”时，孩子的心已经和仁者圣贤的心起伏共振了。这些至诚、至善、至真、至美都是我们每个人本性中就有的。通过诵读经典、学习国学可以让这些般若文字根植于孩子的心中，形成精神胚胎，为他们圣贤人格的奠定根基，并伴随孩子生命成长的过程中不断酝酿，慢慢开枝散叶，结出累累硕果。在普通的教育里老师有一桶水，孩子得到一杯水。在人格的教育中老师有一桶水，而指给孩子看到的是一条河。

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  这是在琅琅东林校区来复斋上课小盆友们经典诵读课上的静定环节，读经前先感受一下静静的空灵，老师通过静定来激发孩子内心无限的潜能。

   经常诵读经典的好处其实远远不止这些，诸如促进亲子关系、保持气血通畅、全面开发右脑等等在此不做详说。诵读经典、学习国学的好处我们现在知道了，我们如何来实践操作达到最好的效果呢？别看表面上只是父母带孩子一起读读书而已，但是真要做起来可真不是件非常容易的事情呢！从选择国学的教材到诵读经典的方法，都是非常有讲究的事情，我们下面来一一分解。

   首先说一下教材：

   琅琅少儿国学选择的是育心经典的国学教材，也是目前市场上最好的教材。有以下几大特点：

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上图《黄帝内经》和《百家姓》是孩子读的书，《论语》是大人读的口袋书，也有拼音，方便携带。育心提倡，小孩读大书，大人读小书，亲子共读，这也是琅琅国学所倡导的，快乐学国学，亲子共成长。

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1、 横版：

市场上所有的国学经典读本都是竖版的，育心真的是很用心，因为教材是给小孩子用的。竖版的经典小朋友用手指出最上面几行字会很累很吃力，加大了他们指读的难度。横版教材，这样的问题就迎刃而解了。

2、 大字拼音 繁简对照：

繁体字是简体字的本源，繁体字也更能体现字的本意。如親要相见,愛要有心。家长带着小盆友在指读的过程中，除了共同指读简体字以外，还能小人指大字，大人指小字，做互动游戏，增加读经的趣味性。实践证明年龄越小的孩子对繁体字会越感兴趣，相较大人而言，孩子真的是灵气十足，不能用我们大人的难易观念来限制他们的发展。

3、童音跟读

育心经典的音频都有赖思佳童音跟读，就是大人读一遍，佳佳跟读一遍。这是其他国学音频无法比拟的。童音读经与孩子的心灵的频率接近，更能吸引孩子跟读国学经典的兴趣。在和佳佳的音频一起跟读的过程中，对于孩子来讲也是个正音的过程。

4、老师指导

    亲子诵读经典貌似非常简单易行，实则完全相反，需要老师的专业指导。凡是在琅琅买了读经教材的家长，在家亲子共读的过程中遇到问题，都可以得到老师对症下药的指导，前车之鉴利于行，为孩子学习国学清除绊脚石。

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   国学大师南怀瑾是儿童读经的大力推广者之一 ，其言“一入耳根，永为道种”。他在《儿童经典教育》一书里也有讲到“刚日读经，柔日读史”。可见经典都是有阴阳能量。琅琅小学士班的儿童诵读国学经典的选择上更加着重“阴阳相和，刚柔相济”的特点。

    琅琅小学士班在童生、秀才、举人、进士四个学习阶段的经典都是阴阳、刚柔相结合。比如童生阶就是立志成人的《大学》（阳性经典）和婉约柔情的《诗词启蒙》（阴性经典）相结合，达到阴阳平衡。由于每本经都有不同的能量，所以这些经典也可以与孩子本身的个性互相作完美的互补配合。比如在琅琅小学士班规定诵读的经典基础上，行有余力，还可以增加读经量。

    比如孩子的性格多愁善感敏感，可多增加经类和典类的经典，以扩大孩子的胸襟、增加浩然正气。

   如果孩子的性格叫真且脾气大，那么可以增加修饰类的经典，如《唐诗》、《宋词》、《文学启蒙》之类，以经典本身柔和的能量通过诵读来提升孩子的情商。

    比方说荣巷举1班的熔熔，本身是女孩阴性，性格顺乖巧，所以她在家增加的经典全是经类的经典。曾经有个三年级的男孩森宝在琅琅买了育心的教材，在家读三种经《易经》《黄帝内经》《金刚经》。妈妈挑了自己觉得最好、最有智慧、正能量的经典让孩子每天读。孩子读了一段时间开始强烈反抗，说不肯读了。后来由老师建议改换一种经典，换为《古典长诗》。结果第二天家长就反馈，说森宝读经规定的诗后说还要再读，说以后要多读，读起来心里很舒服。

   “天下大事必作于细，天下难事必作于易”别小看了读经这件事，如果想抓住孩子记忆的黄金时期在童年一起亲子共同每天读，坚持读，不断的累积沉淀，快加入琅琅来一起学习国学吧，我们不仅有爱心老师的授课指导，还有一批热爱国学的家长们。“昔孟母，择邻处”，选择琅琅，就是进入了学习国学的相亲相爱大家庭。

    大道至简，成功的路上并不挤，也并不难，只是少了那份可贵的坚持。习惯是日积月累形成的，让父母树立正确的教育观念需要老师反复其道，而孩子们从小接受国学童蒙养正教育，则很快能养成好习惯。

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