小学语文教学论文

小学生识字教学之形声字的教学

《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。作为低年级的语文老师，我们也越来越重视识字教学，然而识字对学生来说，本身就是一件枯燥的事情，而汉字，本身就比较难记，多一笔，少一笔的现象很多，还有多音字，形近字，林林总总，不一而足，在教学中，我也不断地思索，寻求一些方法，提高学生对识字的兴趣，让学生能够轻松、愉快地识字。

俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”前一个鱼是指鱼的本身，后一个渔是指捕鱼的方法，意思就是拿鱼给人家吃，不如教给人家捕鱼的方法，而我们老师，不仅仅是要给学生鱼，更重要的是教给学生捕鱼的方法，让学生更多的方法，更好的、更快的记住一些常用字，从二年级起，我就渗透一些形声字。在汉书“六艺”的相形、指事、会意、形声、转注、假借中，用法最多的就是形声了，而造字最多也是造的形声字。

在形声字的教学中，如何让学生明白这些东西呢？（这些在二年级不能够解释清楚的，这个时候就适当的举例说明，不上升到理论的角度去理解，四年级就好办些。）

第一步，在黑板上板书“形声字”几个字，再进行解释，形声字：是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。

第二步，板书一些形声字的表现形式

形声字

　　一）义符和声之规

　 　左形右声，如钱、材、消、熔等；

　　 右形左声，如放、鸭、刎、颈等；

形声字

上形下声，如茅、简、空、室等；

　　下形上声，如柴、酱、盆、甕等；

　　内形外声，如闻、问、闽等；

　　外形内声，如辟匪、匐、固等。

　　有的形符与声符处在一个角落，

　　如颖，从禾顷声 脩，从肉攸声；赖，从贝刺声；听，从听壬声。

　　有的形符被声符隔离，

如衷，从衣中声 ；街，从行圭声哀，从口衣声； 衡，从 行声。对这样的形声字在分析形体时一定要注意。（但是作为小学生，我们不可以讲这么深奥的东西，尽量讲浅显一些就可以了。主要是在教学中让学生渐渐的明白。）

第三步，我就举出一些常常做形声字的音符和义符的边旁：

如：金刚旁，往往与金属有关，如：钢、铁 、锡 、铜、 针、 钒 、钡、钯等等，它们的另一边刚好是这个字的读音。这就是所谓的形旁加声旁。

有页字边的一般与面额有关：额、顾、颊、项、顶、颌等等。

有三点水的与水有关：汀、洲、滨、汁、汗、江、河、湖、海等。

示字旁预示日月三垂象，就与吉祥，与神灵有关了：礼、祈、祷、神、祀、祖等。

而衣字旁就与衣服有关了：补、纫、衫、袍、被、裆等等。

反过来，冈字旁的一般就与冈的音相近了：刚、钢、纲、岗等；有怨字上面的的字基本就与苑字音相近了，有怨、苑、箢；有奴字旁的就与奴字的音相近了：怒、努、弩、驽等；有工字旁的就与工的音相近了：功、汞、贡、巩、攻等。

如此这般，让学生自己写出一些形声字进行辨认，一起互动的效果就更好了，学生的兴趣也很浓，学生容易学，也容易懂，更容易掌握，一举两得，一箭双雕，何乐而不为呢？

当然，学习的过程不是一朝一夕的事情，需要掌握大量的信息，在根据信息去罗列，在小学就渗透一些形声字，可以让学生更容易学会写一般的字，比死记字行就好多了，这样，本身枯燥的东西就活起来了，本身难记忆的东西就容易起来了，学习的兴趣就浓了。

 《语文课程标准》中明确指出：“低年级要注重让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。“这一理念给低年级识字教学的教师指明了方向，也注入了活力，使课堂焕发了勃勃生机。  
    通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，还能让他们独立探索，大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易了。通过不断的摸索探究，逐步找到了识字教学的捷径。以上的识字教学多样性，不仅培养学生自主识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。

     春华秋实，花已经开了，让我们共同努力，共同探索，用创新的思想去武装自己，让花儿结为果实，在秋天硕果累累。