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加强备课组建设，提高学科教学质量
(2008-04-15 14:09:48)
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| 加强备课组建设，提高学科教学质量 仪阳中学 张衍澎 备课组是学校的基层教研组织，是学校最小的业务研究单位，是落实校本培训，加强师资队伍建设的一个载体。如果抓好了一个备课组，就等于抓好了一个年级一门学科的教学。备课组建设的成功与否，将直接影响到一所学校的教育教学质量。几年来我们致力于备课组建设，取得了一点成绩，现介绍如下： 一、思想统一，目标明确 规范和加强备课组建设，对于加强教研组建设，提高教研组的整体实力，形成团结和谐的教研集体，有不可低估的作用。我们觉得一个备课组的各个成员做到无私，是搞好备课组建设的前提，否则即使制度再严格，也无济于事。几年来，无论是大型的听评课活动，还是小型的集体研讨，我们全体政治老师做到了有事同想，有难同当，精诚合作，这一点也是其他组非常向往的。 二、完善制度，科学评估 依法治教，科学规范的制度是一切活动扎实有效开展的前提。我们在学校、教研组要求的基础上，对原有的制度进行补充和修改，避免了无谓的重复和冲突。修改制定了：考勤制度、备课组活动制度、备课组长职责、备课组管理规定、学习制度、听评课制度等，用制度来约束组内成员的教学行为，使各项工作都能做到有章可循，比如对听课活动迟到或旷勤者，均下发通报，在教研组管理的分值里进行扣减。通过制度的落实，使每位老师都能认识到制度的约束性，自觉去遵守制度，维护备课组的利益。 评价是杠杆，一个好的评估机制，能起到事半功倍的效果。为了使备课组活动开展得扎实有效，学校每学期将开展相关评比活动，如：优秀教案评比、优秀教学札记评比、优质课评比，优秀备课组评比等活动，对优胜者给予表彰奖励。除了鼓励先进外，我们还实行了捆绑式考核办法，如：个人的考绩分，除了由自己的成绩决定外，也要受备课组内其他老师的成绩的影响；初三年级教师根据中考成绩加计名次分。在全市成绩列前五名的可分别加3到2分；在全市中考中取得优异成绩，按名次根据一定比例自然定为乡优秀教师。比如取得全市第一的好成绩，则备课组内的全体老师都可定为乡优秀教师。这样把备课组作为一个整体来评价，鼓励老师们团结合作、无私奉献，共同为备课组建设贡献自己的力量。 三、加强研究，提高实效 1．集体备课，合作共享 备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。长期以来，在备课中很多人只注重书写工整、认真、环节齐全、数量足，忽视了它的科学性、实效性、针对性、创新性和合作性，使备课成了机械的教案抄写，走入单兵作战、高耗低效的误区，针对这种情况，我们实行了独具特色的“先行课下的集体备课制度”。其基本流程是：个人构思——集体研讨——先行验证（谁主备谁先上，听后研讨）——个性化修改——课后反思。 流程一：个人构思 新学期初，在教导处和教研组的组织下，由备课组长提前确定每次集体备课的时间、主备人及研讨主题。除每周五的业务活动时间外，每周再确定一个时间为集体备课时间。组内成员明确内容后，个人即钻研教材，进行备课准备，主备人备公案，其他人员备草案，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言。 流程二：集体研讨 主备发言人重点发言后，其他成员根据自己提前写好的草案和主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人写出个性的教学设计方案。 流程三：先行验证 主备人按教师集体备课的教案执教，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果。同学科教师跟随听课、评课，指出课堂教学中的亮点和不足，互相学习，共同改进。 流程四：个性化修改。 组内人员经过集体议课后，公案补改后同组教师要根据本班的学情，对集备教学设计进行补改，使之适应本班的教学实际。每个执教人将补改后的公案付诸教学实践。并及时交流教学情况。 流程五：反思总结提升。在教学结束后，备课组教师根据交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后札记，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平。 2．抓好课堂，提高效益 推行杜朗口课堂教学模式，继承原来的一标六环模式的思想，结合政治科的特点，实行新的教学模式：情景设置，新课导入；展示目标、提纲；学生自学互学，生生互动；教师精讲点拨，师生互动；课堂小结，反馈落实；课堂达标，目标达成等，各环节并不是固定不动的，而是根据教学内容、学生情况，灵活掌控。 在课堂教学研究中，强化了以下几点： （1）以学生为主，充分发挥学生的主体作用。 （2）立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好基础知识。 （3）加强知识整合,构建知识网络,学会从整体上把握知识。 （4）更新课堂教学观念，抓好课堂教学方法的改革、创新，不断优化课堂教学。 （5）关注热点,掌握重点,提高联系实际分析和解决问题的能力。 通过课堂教学的改革，学生学习政治课的积极性大大提高，敢于在课堂上表达自己的看法，学科素养有了较大提高。教学相长，老师们整体素质也有一定提高，在校内的教学大比武中政治组选派的老师连续三年获得一等奖。并且累计已有4人获泰安市优质课一等奖，4人次获肥城市教学能手，10人次获县级教学质量先进个人。 3．抓好常规，使业务研究经常化 监控课堂教学，测试等教学常规活动，听评课活动。每周两次教研活动，做到“三定”即定人、定时间、定主题，将教研活动落到实处。备课组内每周安排听一次课，按常态课准备，要求每位教师利用每周五的业务研究进行评课。备课组的几位教师都在一个地点办公，有问题可以随时商量。 4．试题研究，有的放矢 几年来，我们以报刊、杂志、书籍为平台，不断加强试题研究功能，最大限度了发挥了老师们主动性、积极性和创造性。自2004年以来我们在《政治课教学》、、《中考政治快递》、《中学生时政报》、《中考时政导航》、《新课程》、《中学生思想品德报》、《考试报》、《时政周刊》、《考试报》、《中学生政史地》、《教学与管理》、《上海教育》、《中学课程辅导》、《素质教育报》《时事》等报刊上发表文章或试题达500余篇，先后主编或参编了《探究在线》、《经典题组》、《中学第二教材》等十余本书。试题或论文的发表使老师们尝试到了成功的愉悦，提升了备课的层次，开阔了老师们的视野，丰富了老师们的知识，使研究结出了硕果。不仅如此，我们也成功的将研究的成果成功地转化为学科的生产力，去年毕业班所用的几乎所有的学案均是我们平时向报刊或杂志上发表的成果。可以想象得出能在报刊或杂志上发表了的东西，已经被专家认同的东西，那是有价值的，那是站在前沿的东西，那就在某种层次上摸清了出题人的脉搏，摸清了新形势下命题的动向，从而真正在教学成绩上体现出来。 以上的成功做法和成绩的取得，离不开领导指导与帮助。市教研室董主任、乡教研室永民校长，就课堂教学结构的设计、试题研究、论文撰写提出了许多宝贵的指导性的建议，借此机会，向他们表示感谢。 在取得成绩的同时，仍然存在很多不足，如部分教师教育教学观念转变不够、部分集体备课的形式繁琐、同学科教师间成绩差别较大的现象仍然存在；对这些备课组建设中遇到的问题，希望大家多提宝贵意见。 我们一些想法和做法还有不成熟的地方，不当之处，欢迎大家批评指正。谢谢大家！ |
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