加载中…学生是否喜欢自己的课堂调查问卷
(2012-10-21 21:59:12)
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教育 |
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教师如何做才能让学生喜欢自己和自己的课堂”
调查问卷（草稿）
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答题前必读 如果一个学生不喜欢某个老师、甚至是反感、厌恶某位老师，那么，这位教师所教的学科学生肯定不喜欢学，当然也学不好。这对学生的 成长和老师的教学都是一件很遗憾的事情！相反，如果一个学生喜欢某位老师，那么，这位教师所教的学科学生肯定喜欢学，当然才可能学的好。 如果一个学生不喜欢老师的课，而这位老师又自以为是，以为是学生太差或班级太差，不去发现和改进自己的教学，或者是没有给于关注和引导，我想这对为人师者应该是一件很可悲的事情！ 为了让尽可能多的学生喜欢老师，喜欢老师的课堂，我们需要知道你喜欢什么样的老师，喜欢什么样的课堂，需要知道我们应该如何努力才能满足你的要求，所以，请你如实回答以下问题。 |
【师德师风篇】
1．学高为师——教学是一门综合性的艺术，教师集 “编”、“导”、 “演”于一身，需要多方面素养，需博观厚积，海纳百川、博采众长，独具一格。除本专业知识外，还需对文、史、哲、教育学、心理学、教学方法论、教学艺术论等有所研究。你认为你的老师
2．德高为范——爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，是教师应该具备的最基本的道德素养，你的老师是否具有这样的道德素养，能否成为教师们学习的榜样
3．身正为范——你的老师在言行举止方面是否做到了为人师表
4．爱岗敬业——爱岗敬业，有强烈的责任心是一名合格教师是基本的师德之一，你认为你的老师
5．关爱学生——热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，关心和爱护学是一名合格教师应当具备的师风之一。你觉得你的老师
6．尊重学生——尊重学生是一名合格教师应当具备的师风之一。你觉得你的老师
7．人格魅力——你认为你的老师是否具有人格魅力
8．良师益友——愿意与学生成为朋友，与学生建立平等和谐的师生关系。参与学生的文体活动、做学生的良师益友，让学生愿意亲近并时常交流思想和学习中遇到的问题，让每节课的课堂都充满浓浓的师生之情，是合格教师应当具备的良好师风之一。对待学生能坚持“晓之以理，动之以情，导之以行，循序善诱”的育人原则。你认为你的老师在这方面
9．课下辅导——授业解惑，课下辅导是课堂教学的延伸和补充，是合格教师必须具备的师风之一。你认为你的老师
10．洁身自好——你的老师是否有违背师德的恶习
A．没有
【基本功底篇】
●钻研教材和把握教材的基本功——课程改革提出教材仅仅是个案例，教师要用好教材，超出教材。然而，有的老师认为不需要认真钻研教材了，上课时师生忙于互动和表演，而对教材的理解和掌握却很肤浅。 其实，“空洞的头脑无法推理”，不管课程改革怎样改，钻研教材和把握教材提供的基本理论、基础知识是教师永远的最起码的基本功，也是教好和学好的必要条件。
11．钻研教材——钻研教材备好课是教师职业道德底线，你的老师
12．把握教材——你觉得你的教师把握教材方面
B．有时照本宣科、平铺直叙，有时局限细节、有木无林，有时无源之水、从天而降
C．对教材一知半解，急待提高
13．处理教材——善于将教材加工处理成适合课堂讲授和学生理解的教案，处理教材具有创造性、科学性、艺术性、技术性和个性色彩。善于将教材加工处理成适合课堂讲授和学生理解的教案（剧本），
B．教材处理粗枝大叶
14．你认为你的老师
A．教材钻研很透彻，能全面把握教材的教学目标，重难点和基础知识提练和讲解很到位
B．对教材一知半解，不能把握教材教学目标和重难点，基础知识提炼和讲解不到位
C．不钻研教材，脱离教材，无源之水、从天而降，象在空中飞，没有目的地
●备课的基本功——撰写教案是备课的重要手段，要求备知识、备重点、备难点、备板书、备教法、备学法、备习题等。
15．你从听课当中感觉得你的老师
A．备课很充分或
●运用教学语言的基本功——标准的、灵活多变的教学语言是教师的基本素质，它能刺激学生的感官，提高教学效果；科学丰富的体态语言可让学习效果成倍地大大提高。
16．普通话——你认为你的老师
17．声音美——你认为你的老师
A．语言抑扬顿挫声音美
18．亲和力——你认为你的老师讲课
19．感染力——你认为你的老师
20．穿透力——你认为你的老师
21．丰富度——教师应灵活运用“快语、慢语、俗语、俚语、趣语、引语、反语、方言”等灵活多样、通谷易懂、丰富多彩的语言艺术，来提高课堂效果。你认为你的老师教学语言
22．好口才——在专业知识精通的基础上，能言善辩、表达力强，是教师应具备的基本能力之一。你认为你的老师
B．不善言辞、不会表达
C．萎靡猥琐、面壁自语；虎头蛇尾、草草收场
23．体态美——心理学家通过实验得出如下公式：信息效果＝7％语言文字＋38％音调＋55％体态语言。所以，教师应当常用无声的体语(眼神、表情、手势、体态)，辅助言语（音质、声调、音量、语速)，类言语(笑、哭、叹息、呻吟)，人际距离等传递信息。你认为你的老师
24．提神度——有的老师走上讲台一开口，学生就想瞌睡；有的教师走上讲台一开口学生就会精神百倍、聚精会神。你认为你的老师
●设计板书的基本功——板书设计基本功书法美、（形式）设计美、多样美、详略美等四美。
25．书法美——你认为你的老师
26．设计美——教师应当因教学内容制宜，设计精美的板书。你认为你的老师
A．形式设计很美
27．多样美——教师应当因教学内容制宜，采用提纲式、结构式、表格式、绘图式、绘画式等多种形式设计板书。你认为你的老师
28．详略美——板书不宜过多，也不宜过少，要体现基础知识、基本逻辑，详略得当，利于笔记，利于复习。你认为你的老师
C．板书过粗，只板书课本标题
29．整体美——你认为你的老师
●使用现代信息技术进行教学的基本功——电脑和网络的发展使教师告别了刻页子的时代，并迎来了多媒体教学的新时代。新时代的教师，应当学会包括汉字录入、试卷编排打印、Word、Powerpoint、Excel、Flash、Fotoshop、绘图等常用软件的熟练使用。每位教师都应当即要继承传统，又要与时俱进，继承与创新并举，传统与现代共存，优势互补。
30．你认为你的老师
C．没有电脑、不会电脑，或者常用电脑上网，不务正业是个游戏迷电影迷
31．你的老师对周清、专训、月考等的选题水平
32．你的老师对周清、专训、月考等的试卷编排
33．你的老师
A．能制做精美的课件并熟炼使用多媒体课件进行教学
C．教法传统，无创新，无现代气息
●课堂教学基本功——课堂教学基本功包括组织学生、关注学生、调动学生、激励学生、引导学生掀高潮等六项基本功。
34．组织力——你的教师在课前或课堂上学生比较混乱时
35．关注度——你的老师在课堂上
A．一视同仁、目光关注全体学生
36．调动力——你的老师在课堂上能否适时地将注意力分散的学生的注意力重新调动起来
37．激励性——你的老师能否通过各种方式适时地表扬激励表现好的学生激起他们的学习热情
38．引导性——你的老师在课堂上
B．只引导某些学生
39．宽严度——常言道：“严师出高徒”。又说：“严是爱，宽是害”。你认为你的老师
A．对我宽严适度
40．高潮率——课堂高潮是教学环节中最动人、最精彩、最有效地实现教学任务的片段，是教与学的积极面达到的最佳状态，学生的意识处于异常“觉醒”和兴奋的状态。没有高潮的堂课是平淡的，就势必会使学生分散其注意力。长此以往, 会败坏学生的胃口，泯灭学生的兴趣。你认为你的老师
A．常欲擒故纵，引而不发；巧设悬念，激发兴趣；幽默风趣，高潮迭起，师生互动，余兴未尽。
B．有掀课堂高潮意识但不得法，没有感情的激荡，高潮的迭起
C．还高潮呢，根本就无课堂高潮意识，课堂从来都是死气沉沉，总是让人想睡觉
●教学评价基本功——教师要对考试情况、作业情况、被提问学生表现情况、学生课堂表现情况、学生日常表现情况等五个方面适时地进行方法多样的激励性评价。
41．你的老师在作业上
42．你的老师在课堂上
43．你的老师在课堂上
●教科研基本功——课堂教学在过去、现在和将来都是教学工作的重中之重。可是，“大学什么都研究，就是不研究教学本身”。对具体教学过程，特别是课堂教学的研究，大学远不如中小学重视和深入。青年教师在专业上是学士、硕士水平，但教法还是个小学生。随着青年教师的剧增，青年教师成为影响整体教学质量的关键变数，培养其课堂教学的基本功和教学能力是当务之急。“只有教师思考的大脑才能教会学生大脑的思考”，同样只有喜欢学习和研究的教师才能培养喜欢学习的学生。
44．在你的印象中，你的老师
A．研究教材、研究教法、研究学法、研编学案、组题命题、总结经验、撰写论文、已成习惯
B．偶有些小研究
【教学艺术篇】
所谓教学艺术，就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像（包括文字、符号、图表、模型、实物、标本）等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。
45．导课艺术——良好的开端是成功的一半。富有艺术性的导课，能牵引整个教学过程，引人入胜，收到先声夺人、一举成功的奇效。导课方式多种多样，但目的有四种：①集中注意，②引起兴趣，③明确目的，④进入课题。你的老师
46．语言艺术——教学语言包括口头语言、体态语言和书面语言（写在黑板上的语言），其艺术性主要构成要素有语言、语调、节奏、速度、响度、词汇、语法等7种。提高教师的语言艺术水平是赢得教育成功的先决条件。你认为你的老师
47．动姿艺术——凡著名演讲家，如一周立波秀中的周立波，都很讲究动姿艺术。你的老师上课时
48．节奏艺术——你的老师能否根据学生课堂表现或听课状态以及教学内容的深浅难易而变化教学节奏来调控课堂
49．应激艺术——应激即指教师对课堂始料未及的偶发事件的处理。具体处理方法有：冷处理——即教师对学生的恶作剧等偶发事件，可先采取冷落的方式，然后充分发挥自己的教育机智进行妥善处理；温处理——态度温和，自然地过渡到原教学进程的轨道上来。热处理——乘热打铁，或正面教育或严肃批评。你认为你的老师
50．激疑启发艺术——是激励学生生疑，然后释疑，再质疑，这样往复循环的过程，也就是说要讲究课堂上“问”的艺术。你的老师
51．结课艺术——课堂教学不仅要求开始引人入胜，而且也要求结尾更为精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次教学的强烈渴望。结束的过程大体分为：简单回忆→提示要点→巩固应用→拓展延伸四个阶段。结课的艺术形式则多种多样。你的老师
B．结课形式单一，走形式走过场
52．情境艺术——课堂上，教师应当为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境。你的老师
53．激趣艺术——没有趣味的课堂就象没有加盐的饭菜淡然无味，因此，无论什么样的教学内容，无论什么时候的教学，教师都不应当忘记激趣。你的老师
54．教法艺术——教学是一门综合性的艺术，贵在得法。方法决定效果，同样的教材、同样的理念，不同的教师、不同的方法，教学效果会大不相同。教学方法不是雕虫小技，细微之处见功夫，细节决定成败。教师应当掌握多种多样的教学方法，并根据教学内容及学生学情，灵活变换、灵活运用教法。你觉得你的老师
【综合评价篇】
55．教学是良心活, 贵在爱心。教学是专业活, 贵在学问。教学是艺术活, 贵在得法。教无定法，教无止境。没有最好，只有更好。你认为你的老师
B．有心乏力、有德无才
56．合格教师的标准：一口普通话，一手好板书，一副好口才，一套好方法，一手好技术，一篇好文章。优秀教师的标准：扎实的基本功——学高为师；健康的人格——身高为范；无私的敬业精神——心底投入；民主的教学方式——师爱为本；较强的科研能力——善于总结。你认为你的老师
57．你对你的老师
58．你认为你的老师
A．是个爱倾听的老师，不要觉得学生烦
C．是个不爱倾听、不爱微笑，不讨人喜欢的人
59．你认为你的老师首先应当
A．让尽量多的学生喜欢自己
60．你最爱哪位老师的课堂？理由是什么？
我最喜欢上
理由是：
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