周五上午执教的内容为人教版一年级上册第六单元的解决问题，教材第79页例6。

在课前进行开火车游戏，既能恰当地用游戏导入新课的学习，可化枯燥为乐趣，使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态，又能自然地引出课题。

导入环节，我以两个游戏导入，第1个游戏4位同学上台，排成一排3站1蹲在黑板的后面，让学生猜黑板后面藏了多少个学生，学生兴趣很高，然后我给出1、2、3、4、的提示，让学生记录，最后进行展示，总结出3种方法，让学生初步体验解决问题的方法的多样性。第2个游戏，还是让学生排成一队，有站着的，有蹲着的，学生猜人数，在学生猜的各种数据都有的情况下，给出第3、第4、第5、第6、第7的提示，让学生体会到解决问题的方法是多样的，但在解决具体的问题时要根据题目选择合适的方法，即:本节课的主要方法数一数、画一画。

新授环节，由于孩子还没有认识11-20，所以我将数据调整为第4-第8。由于学具的操作问题，我在上课之前，拍摄了一幅情景图，以引起学生的兴趣。为了让学生进一步体验解决问题的一般过程，我首先带领学生分析题意，并理解问题中“之间”的意思，帮助学生理解题意。然后放手给学生，让学生有刚才已经用过的数一数、画一画的方法解决问题。最后带领学生一起总结，解决排队问题的两种方法。巩固学生的记忆。

   在巩固练习环节，我大胆放手，让学生把刚刚学会的知识及时的加以应用、消化进一步明确，解题思路，积累解题经验。

当然，由于我是新教师，教学经验不足，在课前交流环节没有进行第14至第20位同学之间有几人？你用的什么方法？让学生初步感知数一数解决排队问题这一环节。在课堂评价方面语言缺乏引导性，不能有效的把握课堂。

在今后我将多向有经验的教师学习，多修炼自己的语言，争取让自己的课更加的精彩。