第一课时：四边形的认识

教学内容：例1、例2，做一做。

教学目标：

1、 使学生初步了解和认识四边形的特征。

2、 提高学生的观察能力和分析能力。

3、 培养学生良好的学习习惯。

教学重点、难点：

  使学生初步掌握四边形的特征。

教具准备：实物投影仪。

教学过程：

一、导入

板书课题；四边形的认识

1、说一说：你心目中的四边形应该是怎么样的？

2、把你心目中的四边形画在纸上。

3、展示你所画的四边形。

4、老师这里也有一些图形，你能根据已有的知识基础来判断哪些是你心目中的四边形吗？

5、剩下的那些为什么不是四边形？

二、新授

1、认识四边形

①请你找出四边形放在一起，仔细观察，什么样的图形是四边形？

指名回答，让学生充分发表意见。

都同意吗？

②如果学生只说：“有四条边和四个角的图形是四边形”，在黑板上画一个十字形的图形：

问：几条边，几个角？（4条边，4个角）

哦，这是个四边形吗？为什么不是？这也有四条边四个角，就是四边形。

为什么不是？到底什么样的图形是四边形呢？

③画出：

问：那这个肯定是四边形。因为他是由四条边围成的，肯定是四边形。

为什么又不是？到底什么样的图形是四边形呢？

概况定义：有四条直的边和四个角围成的图形就是四边形。

2、寻找四边形

提供了一个校园的场景，你能从中找到四边形吗？

图中有很多几何图形，其中包括很多四边形，如学校大门的推拉门上有平行四边形，人行道上有长方形、正方形、平行四边形、菱形，篮球场是一个长方形、篮板是一个长方形，篮板上有一个长方形的框、羽毛球场地上有很多长方形、足球门上有长方形、梯形，远处教学楼的楼梯上有平行四边形、窗户是长方形的。教学时，要让学生充分进行观察。有些名词，如平行四边形、梯形、菱形虽然没学过，但如果学生有这方面的知识，教师要给予肯定。通过观察主题图，可以看到生活中有各种四边形。

3、四边形分类：

看来四边形还真是多种多样！你能把四边形再分分类吗？并且说说是按什么分的？

同位合作。

汇报：你是按是什么分的？还有不同的分法吗？

教材上给出了三种分类结果：

A、长方形、正方形是一类，其他是一类。（突出了长方形、正方形四个角的特征。）

B、长方形、正方形、平行四边形、菱形是一类，梯形是一类。（突出所有平行四边形两组对边分别平行且相等的特征。）

C、长方形是一类，正方形和菱形是一类，平行四边形是一类，梯形是一类。（把第二种分法进一步细分，突出正方形和菱形四边相等的特征。）

课件演示长方形和正方形的特征。

小结：长方形和正方形不但是四边形，而且还有其他四边形没有的特征，所以他们是特殊的四边形。

三、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

那你会辨认四边形了吗？

四、小游戏：

1、将一个四边形剪去一个角，会变成什么图形？

2. 剪一刀，使长方形变成两个完全一样的四边形。

3、加一笔

出示不是四边形的图形。

师：您能加一笔，让这些图形变成四边形吗？

展示：

五、课堂检测：练习九的1题。