周二：访问保健老师。

（一）做自己本来的样子。

今天孩子们的晨间活动状态较安静，就这样看着他们一个个逐渐地在教室里尝试着自主安排自己的活动，看着一些孩子的无所事事，一些孩子的尝试搭建，一些孩子的寻求关注。在自由轻松的氛围中，孩子们由混沌状态会逐渐走向秩序地发展自我的状态，那时便能在这个集体中自由惬意地生活。什么是自由？曾经我对它也有很深的误解。自由就是想做什么就做什么吗？儿子很小的时候，我就有这样的误解，所以一方面对孩子很少限制，另一方面无限满足他的要求，甚至是放弃了我的自由，来让他获得所谓的“自由”。当然心中难免抱怨没有自己的生活，儿子也多多少少地感受到我的不满，其实就是我让孩子明确人与人之间的界限，没有做好我自己。我把自己和孩子的生活完全搞在了一起，还称之为爱。最好的爱孩子的方式就是做好自己，向孩子真实地表达自己的感受，不掩饰自己的负面情绪，也坦然接纳孩子的负面情绪，以平静的口吻和孩子沟通。安排好陪孩子的时间和自己做事的时间，让孩子感觉到自己的积极生活状态和工作的努力。当彼此互相独立和尊重后，也对儿子有了进一步的信任，这从穿衣服的完全放手开始。他穿得非常少，我不再担心他的身体，强迫他按我的要求多穿点衣服，完全相信他自己可以感受冷暖，只是在降温时做出提醒和建议，不以自己的感觉代替他的感觉。也还有一些事情，感觉到自己还没能放手，但心有努力之意，慢慢会朝着那个方向努力，因为心中逐渐意识到孩子的人生是他自己的人生，心里虽然很关切，但尽量控制，不越界。正如纪伯伦的《论孩子》中所说：

你们的孩子，都不是你们的孩子 

乃是生命为自己所渴望的儿女。 

他们是借你们而来，却不是从你们而来 

他们虽和你们同在，却不属于你们。 

你们可以给他们爱，却不可以给他们思想。 

因为他们有自己的思想。 

你们可以荫庇他们的身体，却不能荫蔽他们的灵魂。 

因为他们的灵魂，是住在明日的宅中，那是你们在梦中也不能想见的。 

你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来象你们。 

因为生命是不倒行的，也不与昨日一同停留。 

你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。 

那射者在无穷之间看定了目标，也用神力将你们引满，使他的箭矢迅速而遥远的射了出来。 

让你们在射者手中的弯曲成为喜乐吧。 

因为他爱那飞出的箭，也爱了那静止的弓。 

（二）访问保健老师 

今天的活动由昨天的疑问发起：保健老师晨检，拉拉我们的手到底是干嘛？就只是看看手脏不脏吗？我们请保健老师来告诉我们吧。原来还要看看小朋友的指甲长不长，感觉一下手心烫不烫。保健老师在其它时间还做些什么呢？保健老师一一做了介绍。只是一直就这样说着，有些不善于倾听的孩子会走神，要是之前我能想到给保健老师拍些她在做其他事情的照片，比如张贴菜谱、量身高等，就会更直观了。

（三）把幼儿园里的人们唱出来

把《这是小兵》的歌进行了改编，把我们要重点认识的人物都编了进去。出示跟歌曲内容相关的ppt，上面正好有朵花，今天我们要把花儿送给谁呢？再次点击出图片，是孩子们已经很熟悉的保安叔叔和保健老师，那我们把他们唱出来吧。从孩子唱的情况来看，歌曲的内容还是要再做一下调整，每段唱一个人物比较好，利于孩子梳理。

做好自己，在工作中也是如此。常因为不知如何和孩子互动而烦恼，因为觉知到自身有太多传统教育下的陋习，深怕下意识的行为是不妥的，说出来的话或作出的反馈对孩子的发展不是最好的促动，所以常有犹豫，甚至会违背心意地虚假对待。内心常为此而痛苦，痛苦之下更是少了那份自然和真实。当不相信和不接纳自己的本来面目时，人会处于更加混沌的状态，更加无所适从。所以，相信自己的能力，做好本来的样子，但是不害怕反思，不放弃正确的追求，才能找到自我，也才能更快地前进。