帮着老师“训”孩子

大漠霜天

    任何一个孩子在上幼儿园、小学、初中、高中的时候，都不可避免地会受到老师的批评。当得知老师批评了自己孩子的时候，家长一般持有两种态度：

    一是认为自己孩子是正确的而老师是错误的。持这种态度的家长常常在听孩子说老师批评孩子之后，不问青红皂白地就在孩子面前口不择言地批评老师；家长的这种态度常常会增加孩子对老师批评孩子的不满，长此以往，会使老师与孩子的关系渐趋紧张。

    一是认为自己孩子是错误的而老师是正确的。持这种态度的家长常常在听孩子说老师批评孩子之后，不问是非曲直地在老师批评孩子之后，又一次劈头盖脸地“训斥”孩子；家长的这种态度常常会使孩子感到更委屈，长此以往，会使孩子的心情越来越压抑。

    有一些家长，在听到自己孩子说老师批评自己孩子的时候，常常是持第一种态度的。笔者的态度，常常与以上的两种态度是稍稍有点不同的。

    在听到自己孩子说老师批评自己孩子的时候，笔者总是耐心地询问孩子被批评的全过程，在肯定孩子某些做法正确的同时，经常对老师批评孩子的正确之处，也常常是孩子不愿意接受之处，总是暗暗地站在老师的立场上，并委婉地帮着老师“训”自己的孩子。

    今天下午，在学校门口接放学的孩子的时候，我觉得：孩子虽然也像往常一样很快地从学校里走了出来，但出来的时候的脸色与往常是很不一样的。

    往常的时候，从早到晚，在学校学习了一整天，终于放学了，所以每一个从学校出来的学生都是高高兴兴的，我的孩子也不例外，也是非常高兴的。孩子每天从学校出来的时候，一看到我，就会高高兴兴地喊：“爸爸！”。同时，还会不等我向她问话，她就不停地把学校的情况向我一一汇报。

    但今天却很例外，虽然她也像往常一样很快地从学校出来了，但脸上的表情却是阴阴的，一句话也没有，就连我问她的话也是很不愿意回答的。

    我觉得：孩子一定是受到老师的批评了。我问了好久，孩子才终于很不情愿地回答了我的问话。

    果然不出我的所料，的确是老师批评了她，而且还是两个老师批评了她。语文老师批评她：“你真是越来越‘进步’了！”“进步”是反语，是批评她越来越倒退了。英语老师批评她：“你怎么错的这么多？”

    我详细地询问了老师批评她的原因，虽然她很不高兴，但还是把老师批评她的原因一五一十地向我说了一遍。

    原来，在语文课上，老师让她到黑板上写词语，她错了好几个都不应该错的；很多同学都写对了，她却错了。在英语课上，她错的单词也是错的比较多的。

    孩子把老师批评她的过程向我说完后，用委屈的目光看着我。我明白：孩子是在等待着我的评论，等待着我认为她是正确的，而认为老师是不正确的。

    孩子刚刚向我诉说被批评的过程是简略而片面的，我明显地感觉到：孩子说的都是她的理。听孩子的诉说，孩子好像非常正确，而是老师批评错了她。

    为了平息孩子心里暂时的愤怒，也为了让孩子把事情的全过程能够说的清楚一点、公正一点。我对孩子说：“别着急，你稍微慢一点说，爸爸没有听明白到底是怎么回事情。”

    孩子听到我的话后，重新诉说了她被老师批评的全过程。孩子的这次诉说，就明显地详细了许多，也明显地公正了许多，孩子的愤怒心情也缓和了许多。仔细地听着孩子的诉说，我一边点头，一边把孩子诉说不清楚的地方及时地询问。

    较之平常，我态度更加平和地问孩子：“老师批评的对吗？”问了好几句，她也没有回答我的问话。我说：“爸爸都问你好几句了，你应该回答爸爸的问话呀！”她用很不情愿地态度回答：“对！”回答的声音是很大的，明显地带着不满意的语调。

    看着孩子那如乌云一般阴沉的脸色，看着孩子那撅的高高嘴，看着孩子那皱的紧紧的眉，看着孩子眼睛里那满含的泪水，虽然孩子的语调里对老师的批评有着极度地不满，我也实在不忍心马上再次把孩子批评一次。

    在孩子把老师批评她的全过程诉说完之后，在孩子的态度平和之后，我把老师对孩子的批评一一地剖析。

    我说：“语文的词语和英语的单词，难吗？”孩子小声说：“不难的。”我说：“那应不应该学会的呀？”孩子小声说：“应该会的。”我接着说：“那没有学会的应不应该批评呀？”孩子没有说话。我又说了一次，孩子还是没有说话。

    我接着就笑着说：“假如你是老师，应该学会的知识，有的学生没有学会，你应该怎么办呀？”孩子没有意识到我的问题是设有“圈套”的，就马上说：“那我会狠狠地‘训’他们的。”听完孩子的回答，我呵呵地笑了起来。孩子听到我笑了起来，看着我的表情，忽然明白了，不好意思地低下了头！

    过了一小会儿，我问孩子：“老师批评的对不对呀？”孩子带着歉意的表情、不好意思地说：“对！”我高兴地说：“那就对了！”我接着说：“你没有回答上问题，老师批评你，是应该的。人有了错误，就是应该接受批评的。”孩子点了点头。

    我接着说：“问题不难，你没有回答上。错误在你，批评你是应该的。另外，老师觉得你是应该会的，说明在老师的心里，老师觉得你是一个好学生的！”孩子好像明白又好像不明白地看着我。我接着说：“老师在学习上批评你，说明老师觉得你是一个好学生，希望你能够掌握更多的知识。老师如果觉得你不是一个好学生，那你不会，老师也不会批评你的。”孩子好像明白了，点了点头，随即就高兴了起来。

    我接着说：“老师批评你，你应该感谢老师，不应该生气的，你说呢？”孩子笑着点了点头。我接着说：“如果爸爸是老师，批评可能更严厉的，老师的批评还是很平和的。”孩子不好意思地点了点头。

    我接着说：“今天回家，好好学，把今天不会的都学会，行吗？”孩子笑着说：“行！”我接着说：“学会今天不会的之后，咱再努力学习，争取以后不再受批评，而是得到表扬，好不好？”孩子高兴地说：“好！”

    今天晚上，孩子的学习态度非常积极，学的也非常认真。今天，当老师批评了孩子的时候，笔者又一次委婉地帮着老师“训”了自己的孩子！

    （本文完成于2009年2月23日）