私塾，旧时也称学馆的，开办者为家族或乡绅，职责主要是承担幼童的启蒙教育。其教育方针是以儒家经典为纲要，因人而异，因材施教。

花无重开日，人无再少年。学龄前是孩子受教育的最佳年龄，施教者为家庭。“先有关系再有教育，没有关系，就没有教育。”建立亲密的亲子关系，是成就家庭教育的基础，若亲子关系紧张，家教则无从谈起。

婴幼儿时期是亲子关系的建立期，童年时期是亲子关系的巩固期，而青春期则是亲子关系的裂变期，可能变得更好，也可能变得更差。但，能不能与父母建立起亲密的、依恋的关系，是一个人在一生当中安全感、幸福感的基础，这就是我们讲的原生家庭。

童年是每个人心灵的故乡。父母在呵护陪伴中的和风细雨，是孩子心智和人格健全的养分。有养才有教，没有养怎么能称得上教。教，苍白无力不是的说教，说教不是身教。有的孩子认为，祖辈父辈是说一套做一套，这就是身教与说教的矛盾冲突。

青春期是一个人一生中成长的黄金期，更是生理和心理剧烈发生变化的关键期。从少年变成青年的过程中，因其生理与心理改变而带来的困惑，苦恼和纠结，由此而产生的精神压力，不亚于50岁左右从壮年渐入老年的更年期。其时，生理和心理发育越来越成熟，学业和升学的压力也越来越沉重，由此出现的迷茫、叛逆、固之、我行我素，是孩子的生理和心理激烈碰撞中，产生的应激反应。

父母表现出的理解和谅解，爱与接纳，理智与安静，决定着青春期孩子情绪的转变，是变得安稳，还是暴躁，取决于父母的爱和信任。卢梭认为，讲道理、发脾气、刻意感动，是世上最没用的教育方式。你要求孩子做到什么，你首先要做到什么；你要求孩子成为什么样的人，你自己就要往那个方向努力。父母当止语、锁耳，在陪伴中学习，在学习中成长，与孩子同频共振，携手共进。

孩子的问题，就是家长的问题。情绪易怒的孩子，背后一定站着一位焦虑不安的家长；性格偏激的孩子，背后一定站着一位粗暴武断的家长；厌学弃学的孩子，背后一定站着一位得过且过的家长。对于逆反的孩子，如果刻意用自己付出的经济代价去感动孩子，更是一种道德绑架，勿需对着孩子诉苦，你辛不辛苦，付没付出，付出了什么，孩子眼里观察得清清楚楚，心里厘清得明明白白。

如何去尊重、理解，真诚沟通，平等交流，建立其乐融融的亲子关系？如何使其青春在美好的年华绽放？如何使其肩上有山，心里有光，未来可期？这是亲子陪伴的私塾中，需要穷其一生探索的课题。