今天中午川写字测试，昨晚老师布置了写字的作业。写的字包括左右结构、上下结构、全包围、半包围和独体字，共30个字，每个字写两遍。作业看似不多，但川用了一个小时。因为正好同时开着qq，川同学也在做这个作业，但别人半小时之内就把所有作业都做完了。这到底是怎么了？

我的第一感觉是川效率实在低。但他一直都在做啊。他写几个字又停顿一会，查查书，看看字典，听到烤箱想起又狂奔烤箱。比如“青”这个字，川用部首查字法查字典，想看看这个字到底在田字格是怎么摆的，结果查到一半，他竟然发现字典里根本没有田字格。又比如一个字，我忘了是什么字，他在书本最后的字词总汇里找到它，然后在相应课文里查，看它在田字格里的摆法。偶尔还会邀我一起研究他的字。当听到烤箱“叮——”的一声时，他又迫不及待地去客厅里看蛋糕。这期间偶有效率，偶有浪费时间。他对写字态度的确非常认真，非常严谨，可他认真五分钟后一定要简单休息一下，这种休息方式主要是发个呆，写个其他相关的字，和我说几句话，然后再继续。这个小男孩好像无法注意力集中在写字上十分钟，他需要调节放松。可他读漫画、玩乐高的时候可是可以干上好几个小时不撒手啊！

今天早上我向乐爸抱怨，乐爸认为川这是在自主学习。他没有简单应付老师布置的作业，而是把作业背后的学习内容通过自己的方式查找出来，这是一种内化的学习方式。他认为如果时间允许，他喜欢孩子这样做作业。他的话一语惊醒梦中人。是啊，我不应该单纯地批评川，他实际上有值得赞许的一面，也有值得商榷的一面。我不应该全盘否定他，片面地认为他就是效率低。

昨天晚上，我告诉他这些作业我十分钟肯定做完。川不信。我拿起一本没用的田字本来测试，川看秒表，一声令下，开始！在写的过程中川不时地向我报告过去的时长，让我心发慌，看来我也曾经这样对待他，心里一边写一边那个惭愧啊！在六分钟的时候60个字全部写完。川佩服地大吃一惊。我告诉他你效率提升空间更大。不信我们来试试？川同意。川测试写一行字的时间，七个字。第一次，川学我，无笔锋、讲速度，字绝对没有达到老师的要求，用时一分钟。他很吃惊自己的速度。我说我们再来试试你有笔锋的速度吧，就按照你刚才写字的要求来写这一行，看看需要多少时间。川又同意了，这次川写得很认真，按照老师要求来写，七个字花了2分40秒。我说就算三分钟，每行三分钟，共九行，大概需要几分钟？川说27分钟。是啊，看来你效率高起来也可以半小时完成的。你刚才只是没有拿出你的最高效率而已。川川连连点头称是！

我告诉川，我们不和别人比，但要拿出自己最好表现来。川是个慢性子男孩。即使写字也是这样，只要不是做和作业无关的事情，我觉得都可以。我总说如果你不喜欢做作业，那你快快做，早做完早轻松。可这孩子说如果不喜欢就要慢慢做，让过程不会那么难受！现在回想他的话，的确也有道理。如果一个人能把枯燥的事情做成不枯燥的事情，这难道不是一种能力？川是个享受过程的孩子，而我是一个功利的母亲！