我为什么如此执着地想让川上美术兴趣班？不为学好绘画技巧，只为川搭设一个充分发挥自己想象力和创造力的平台。因此，我在给川选择美术班的原则就是宁缺勿滥。传统美术兴趣班是在抹杀孩子与生俱来的创造力和想象力，强调绘画技巧，对于这样的班，我和川避而远之。

在杭州时，我也一直在寻觅，直到遇见了圆蜗牛俱乐部。第一次课之后，川和我就被圆圆老师深深地吸引住了。川一再告诉我，他要去圆圆老师那里画画。可我因工作原因要离开杭州一年，我向川承诺，等我们回到杭州，我一定带你去上圆圆老师的课。我当时希望，自己在南昌也能找一位像圆圆老师那样的好老师，可找了将近一年都无果。就在快离南昌的前四个月时，让我找了！看见川上完课满足的样子，我不禁对自己说，我们终于找到你了！

她叫戴老师。一位二十几岁的年轻女教师，清脆动人的声音和和蔼耐心对待孩子是我对她的初步印象，而深谙儿童心理、能完美设计教学环节是她的最大特点。

那天她给我电话，说她要上一个很有意思的课，希望涂腾来听听！要知道，涂腾一直是在她班上免费听课的。因为去杭州，已经中断了两次。她来电话邀请涂腾，让我很感动。她可能对川稍有了解，出于不错过任何一个对美术有浓厚兴趣的孩子而打了这个电话。真的，非常感谢！

上午十点，我和川准时到达，因为对环境陌生，川要求我留在现场。我远远地做在教室最后，欣赏着这生动的一课。

课是从和孩子聊天开始的。戴老师问，小朋友，你们知道人是由什么变来的么？孩子你一言，我一语，基本形成答案。接着戴老师又问，猿猴穿什么？吃什么？住哪里？如何取火？怎么走路？怎么表达？如果要记东西，记在哪里？孩子非常踊跃，川也非常积极地回答问题。最后戴老师总结了一下，同时着重说到，你们从零到三岁完成了猿猴到人的几千年的变化，你们真是太了不起了！

接着带孩子在电视机前看猿人相关图片。猿人照片一出现，孩子纷纷表示太丑陋了！接着展示了，猿人居住的洞穴、壁画等。重点看了各式各样的壁画，戴老师就比较复杂的壁画进行了简单的引导，比如捕鱼、射杀野兽。壁画展示了猿人不同场景下的生活状态。川虽然坐在第二排，他看得很认真，很投入，看来老师介绍的知识，他非常感兴趣。

其次，在笔记本上看原始人的动画片，有盘古开天地、女娲补天、原始人捕杀猎物、跳篝火舞等等。非常形象生动。看完，孩子们强烈要求再看一遍。

再次，组织游戏。一些孩子到户外捉猎物，一些孩子在家中做家务，戴老师的助手做猎物。孩子玩得很高兴！

最后，开始画画。教室前面的黑板上戴老师拓印了十几张洞穴墙壁上的壁画，给孩子做参考。戴老师拿出一张很大的褐色硬纸，告诉孩子们，这就是原始人洞穴的墙壁，大家把自己想像成原始人，请把你们作为原始人这几天的活动画到这张“墙壁”上。建议孩子们只用黑色和红色蜡笔作画。

川一拿到纸就开始画，他仿佛有很多东西想画。画一会，又想想，又画一会。。。。他完全沉浸在画画之中。在画的过程中戴老师默默地站在远处观察每一位孩子，最后她跑来告诉我，你看，涂腾，他的画画状态真好！他是站着画的，一点都不被外界所打扰，好投入的样子，恩，他的状态太好了！

在孩子作画的过程中，戴老师引导孩子观察壁画。原始人奔跑的样子和站立的样子有什么不同啊？原始人的大腿和我们的又有什么不同呢？

川不到十分钟第一个就完成了作品，并兴高采烈地把戴老师邀请到跟前，在和戴老师的交流下，我们知道了川的画里有，原始人爬树摘苹果；原始人在船上撒网捕鱼；原始人把篝火围成圈跳舞；原始人拉弓射箭，准备打猎；一个被杀死的野兽，它四脚朝天，身上还有箭。。。。。。戴老师说，涂腾画的场景很丰富啊，画得好棒！来，把反面也画一下吧！

川又开始画，一会又画好了，戴老师见其他小朋友都没画完，索性又给涂腾几张白纸，让川随便画。

家长纷纷来接孩子，戴老师开始点评孩子的作品。戴老师最满意涂腾的作品，所以第一个点评的就是他的。

戴老师说，如果说涂腾是一张白纸的话，那么他就是我们这里所有孩子里受污染最少的一张纸，他的画完全是在我导入一些图片和动画之后自己创作出来的，他的场景很丰富，有的在捕鱼，有的在跳舞，有的在摘果子，有的在打猎，这里还有一只四脚朝天的大野兽。。。。。。。他的作品很好！而且，他画画时好投入，状态是最好的一个孩子！其他孩子画的问题主要在场景过于单一，要么全部都在打猎，要么全部都在捕鱼，要么全部都在跳舞，而且原始人画得特别大，显得画面过于单薄。

作为妈妈，我很高兴戴老师这样评价川的画，她不以画得像不像来评价，而更看重孩子的创作能力。这是我喜欢她的最重要的因素。按照成人的眼光，川是画得最不像那么回事的一个孩子，但我一直对川说只要是你自己想出来的就是最好的。

我在一旁也在观察川和孩子们。发现这样几个问题：

第一，有些孩子很容易分心，在老师介绍的时候上厕所和聊天的特别多。我客观地说，川这一点非常好，也许是因为环境陌生，他放不开。但他在老师讲的过程中思维一直跟着老师走，不然他的画里不会有那么多内容。老师输入了，他就吸收了。

第二，孩子在画画的过程中不时有家长进来，要么带着一瓶饮料给孩子，要么进来督促孩子画画，要么帮孩子穿衣服，好多孩子作画时都被打扰了。一打扰，孩子再要投入就难了，所以很多孩子画画画得很慢！

第三，好多孩子迟到，迟到本是一件不好意思的事情，进教室应该蹑手蹑脚。可这里的孩子却一个个大摇大摆地进来，发出很大的响声，凳子拖得嘎嘎响，一点也不为老师和其他在上课的孩子着想。好在川一点都没有分心。戴老师也没有提醒这些，我想她肯定是习惯了，说了没用，不如不说，以防止全部孩子跟着她分心。

第四，戴老师在管理孩子上有一套。孩子喜欢说话，注意力不集中，戴老师不说，不准说话，眼睛看着这里之类的话。她是这样说的：“小嘴巴！小眼睛！”孩子全部意会。呵呵！有些女孩在课堂上发生争吵，一女孩大叫，老师，她把我的水洒到地上。戴老师没有加入这个争吵之中，只是说，课堂上，这样的事情自己处理。然后继续讲自己的课。我觉得，她把握得很好，课堂上，她是主角，所有孩子跟着她走。如果她掺和进去，其他孩子肯定也跟着分心了。

昨天给川爸讲了川画画的事情，川爸说，我们都应该向戴老师学习各个教学环节的设计！川爸可是一个不经常表扬人的人哦。经川同意之后，我给川报了戴老师的暑期美术班，即夏加尔绘画班。谁是夏加尔？我得去了解一下。