《菲儿》：一本全蓝偶带鲜亮红色和黄色的图画书，一本视觉冲击力很强的书！在书店一翻开，川就被它吸引住了，我和他都对它一见钟情！川拽着我连续讲了两遍！这可是在书店里不多见的现象。最后川决定带回家去。

菲儿是一只生活在蔚蓝大海里的小红鱼，每天晚上像妈妈一样为大海里的鱼儿讲故事，终于有一天她遇到了自己的“王子”---一条小黄鱼，菲儿用自己特有的孵卵方式----把鱼卵含在嘴里----孵化出小宝宝。随着菲儿张开大嘴，一条条鲜艳的黄鱼或红鱼冲出来，大海的颜色更加斑斓了。。。。也许是相似的经历，也许是对海底生物的痴迷，也许是色彩的冲击。。。。反正，这本书深得川的喜爱！川把这本书选为自主讲故事的图画书。

《菲儿》所用的颜色布局非常令人震撼！总感觉似曾相识。往封底一看，哦，原来是《彩虹色的花》的作者画的，怪不得呢！我和川还好奇这菲儿究竟是一种什么鱼呢？继续看封底，介绍说，菲儿来自意大利语，意思为寓言、故事、童话之类。同时它说到海底世界很奇妙，有些鱼妈妈口含鱼卵来孵化小鱼。听到这，川告诉我，以前读过的《奇妙的海底世界》里介绍过，有一种鱼的确是把鱼籽含在嘴里孵宝宝的，但那本书里说是鱼爸爸，不是鱼妈妈。我赶紧上网查找以确认事情的真相。但没找到答案。

读过这本书后，我才更加深刻体会到读书不在速度，而在思考以及延伸。我平时对这个忽略了，所以一直觉得我在引导川阅读的过程中缺少了些东西，但又说不上来。如果我们大人可以把握好这个延伸，孩子不仅能把看过的书回忆、串联起来，而且，还能在无形中传导给孩子自主学习的方法。

《神笔马良》、《三只山羊嘎啦嘎啦》、《玛德琳》、《臭岜岜》和《小泥人》：这五本书是六一儿童节那天下午川、阳和乐一起去21世纪童书城看到的。川尤其喜欢前四本，后面那本《小泥人》家里已经有了，也是他自己从书店带回家的，再次读到，感觉非常亲切。前三本大名鼎鼎，但一直没买。今天赶紧向川隆重推荐。推荐之后，川非常喜欢，而且都很喜欢。《神笔马良》开本大，故事重新编排过，更适合小小孩读。《玛德琳》，我和川看了哈哈大笑，真是好玩。前面几页，我和川都没看出谁是玛德琳，细节多的书，又那么经典，买一本回家非常值得！最后被川带回家的是《三只山羊嘎啦嘎啦》，念的过程中，川总是对“嘎啦嘎啦”这四个字非常感兴趣，一定要把这本书里的所有“嘎啦嘎啦”都找出来。《臭岜岜》也非常有意思，川说要买这本，我说这是小小孩看的，如果真要买，就等我网上买来吧！小兔子爱说臭岜岜，回答爸爸妈妈的问题都爱说这句话，不巧不幸被大灰狼给吃了，大灰狼吃完肚子疼，只好去看小兔子的爸爸----一位兔子医生。兔子爸爸问大灰狼，哪里不舒服？大灰狼竟然回答：“臭岜岜”。兔子爸爸意识到这位病人吃下了他的宝贝，于是把小兔子给救出来了。出来后的小兔子不在说臭岜岜了，改说：“屎球球！”川笑得喷饭！哈哈，书中的小兔子就像川这么大的孩子一样，平日里就爱说屎啊，尿啊，狗吃屎啊，倒栽葱啊之类。可能找到共鸣了。

《让谁先吃好呢？》：这是数学绘本系列中的一本，目的是让孩子了解排序。不同的排序标准，会有不同的排序结果。讲到按个子高矮来排，谁最高谁先吃桃子。画面上，毛毛虫站在高处量身高，鳄鱼把尾巴也算上，小猴子踮起脚尖来测，小动物们滑稽的行为举止让川放声大笑！动物们比完身高、体重、嘴巴、尾巴、耳朵之后，毛毛虫终于站出来说，不能这样比，应该按照谁最矮、最轻、嘴最小、尾巴最短、耳朵最短来排，这样他总能排第一，所以他应该先吃。这里，川有点不明白，问我，怎么回事？解释了一遍，他好像还是有点似懂非懂，他觉得，明明是长颈鹿最高、猴子尾巴最长、兔子耳朵最长、河马最重，为什么毛毛虫最轻、最矮。。。。。却要排第一？作为家长，我真喜欢这套书，那么多的数学关系和数学现象被作者用有趣的故事一一道明了。虽然川并不十分明白，但至少让他开始思考这个问题，让我们大人发现孩子的疑惑。上学路上，我问川，按照身高由矮到高，外公、外婆、妈妈和你怎么排，他说第一是我，第二是外婆，第三是妈妈，第四是外公。我又问，如果按照身高由高到矮呢？他又说，第一是外公，第二是妈妈，第三是外婆，第四是我。我告诉他，不同的标准，排序会发生变化的，从矮到高，你是第一，而从高到矮，外公却是第一。

第二天，我们又挑了这本书看，这次明显感觉川明白了其中的道理。我们接着一起玩了一个游戏，超级好笑！我说，如果把你也和小动物放一块的话，你就可以说，谁最白谁就可以先吃桃子。川笑了，笑得前俯后仰。他也继续跟上，如果把姑爷放进去的话，姑爷就可以说谁最黑谁就可以先吃。娘俩你一句我一句，把家里人都算进去。川说，如果把姑妈放进去，就说谁最有钱谁就可以先吃。如果说谁家的书最多，谁先吃，那一定是我。如果说谁最爱讲故事，谁先吃，那一定是妈妈。如果说谁小时候带涂腾带得最多，谁就先吃，那一定是二妈。如果说谁最瘦谁就先吃，一定二伯爷。如果说谁最爱干净谁就先吃，那一定是外婆或大妈！如果按谁最会管理机场，那一定是大伯爷先吃了。如果按谁最会创造发明，那一定是外公。。。。。。。说了好多好多。这本书的阅读让我更明白，书不在多，好书应该精读，加上适当的延伸活动可以让孩子更好地理解书中之意。从这里开始，我放慢了念故事的语速，尽量和川一起发现书中的细节，一起揣测主人公的心理，让故事理解得更透彻，让人更回味。