“爱”与被“爱”是每个人的心里需求，每一位幼儿和教师更有同样的需求。作为幼儿园如何营造其乐融融充满和谐的精神环境是每个幼儿园的必修课。我认为幼儿园应注意以下几个方面：

第一 热爱幼儿，建立良好的教师与幼儿的关系

教师是幼儿在幼儿园里一切活动的指导者和支持者。在一天的活动中教师除了要让幼儿了解粗浅的知识、各种行为习惯的养成、还要注重对幼儿活泼开朗的性格的培养、好奇心、探究欲的激发等等，这一切教师自身的榜样具有无穷的魅力，教师积极的引导更具巨大作用。所以，教师在与幼儿的交往中要注意做到以下几点：

首先 教师应对幼儿表现出支持、重视、接受的情感态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。教师要善于理解幼儿的各种情趣情感的需要，不对幼儿有偏见，公平的对待每位幼儿，教师要不吝惜自己的赞美、不吝惜自己的笑容、不吝惜自己抚慰，让幼儿感觉到老师是喜欢自己的、信任自己的，这样幼儿就会有安全感、被接受的感觉，幼儿就会快乐、幸福，幼儿就会充分表现自己，好奇心、求知欲就会被激发，大胆、活泼的性格就会慢慢地培养起来。

其次  教师应当以民主的态度来对待幼儿。善于疏通而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不是以教师的权威去要求幼儿。这种自由而不放纵、指导而不支配的民主的教养微笑式服务能使幼儿感觉到被尊重和鼓励。这样能使幼儿有较强的社会适应能力，幼儿的大胆、主动、自信活泼的品质得到进一步的培养和发展。同时，地幼儿的自我接纳、自我表现控制能力的发展都会有促进。

再次 教师与幼儿的交往时，要尽量采用适宜的身体语言。如：微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸、轻拍脑袋、等等。在师生交往中应尽量采用这些“此地无声胜有声”的方式，这些方式表达了老师对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励等。教师在与幼儿交谈时，最好保持这种较近的距离并保持视线的接触。恰当的眼神、表情的使用也能使幼儿对教师的情绪状态和对自己行为的反馈有更明确更深刻的体会。

第二  指导幼儿建立良好的同伴交往关系

虽说幼儿与幼儿间的交往态度在很大程度上有幼儿群体的自身特征决定，但教师完全可以通过积极的引导为幼儿创设一个积极的交往环境，有效的影响幼儿的交往行为和态度。。。长此以往，幼儿这种宽容、别人、关心别人的优良品质就会形成

1、 引导幼儿学会关心同伴

幼儿的观察能力比较差，尤其是还存在以自我为中心的倾向，对情绪、需要等不善觉察，缺乏对他人的了解。教师有效的引导会起积极的影响。再如：当发现有幼儿情趣低落时，要提醒其他幼儿去询问、去关心，了解他的心思，说出来同伴们共同讨论、分析，老师在旁边，不时的穿针引线，在真实具体的过程中来引导幼儿学会关心别人。

2、 帮助幼儿学会交往技巧

如：幼儿之间，因为年龄小，经常会发生矛盾，微不足道的事，在他们之间也会吵闹起来。如：游戏时，一幼儿不小心踩了同伴，通常情况他们会一来一往打起来，此时教师要有一双慧眼敏锐的观察到，及时施加引导，对这名幼儿说“你不小心踩了同伴，你该怎样对他说呢？”对被踩幼儿说“他不是故意的，你该怎么说呢？”这样幼儿就正确理解和使用了“对不起、没关系”进一步让他们拉钩、握手从归于好，继续做好朋友。时间长了幼儿就学会自己解决矛盾，有了与同伴交往的技巧。

第三 以身示范  建立教师间良好的交往关系

首先 教师间的人际交往是幼儿交往和社会性学习的重要榜样。教师教给幼儿要相互关心、帮助、抚慰、进行合作等行为和品质，如果教师自己都做到了，那孩子就更容易产生这种行为并长期稳定下来；反之，教师间是漠不关心、人情冷漠，那么教师再怎么强调要求幼儿要有爱心、同情心，其效果势必会大大折扣。因此，教师自身交往的行为表现象一面镜子照耀着幼儿、影响着幼儿。

其次 教师间的交往涉及到班级、幼儿园是否具有良好的心理氛围，直接影响幼儿园工作的顺利开展，以及教风、园风的形成。所以，从考虑一个 班级的老师搭配时，都应注意到她们的脾气、性格，两人脾气、性格相投就容易形成和谐的班级气氛，直到园风的形成。除了人际环境外，幼儿园的日常规则、行为标准也是幼儿园精神环境创设的重要部分。如：教师说话时要求幼儿注意听，使用玩具时要学会分享、歉让，接受别人的帮助后应当学会表示谢意等等。久而久之，幼儿就能够对社会交往中的一些规则内化为自己的思想认识，从而在日常活动中自然而然地表现出交往技能，能愉快的生活在班级集体中。

第四 沟通交流，建立良好的家长与教师的交往关系

幼儿园的各项教育工作始终离不开家长的配合，同样要建立良好的精神环境也离不开家长的支持和帮助，教师要经常和家长交流，互相学习、取长补短，共同教育好幼儿，如果教师和家长的关系不好直接影响到教师和幼儿的关系。

总之，幼儿的发展并非单纯受幼儿园一种环境的影响，同时受到来自各种大小环境的影响。而且，各种环境之间也不是独立、静止存在的，而是相互作用、相互影响的。所以，我们作为一名幼儿教师一定要深入了解到影响到幼儿健康成长的一切因素，只有这样才能有针对性的对幼儿进行适当的感染与影响，促进其朝着健康、正确的方向发展。“随风浅入夜，润物细无声”，我相信这种无声的人文意境，会让我们的孩子体会到舒适与温馨。也正是这种无声的、其乐融融的精神环境，让我们的孩子感到幸福快乐，孩子们的人生在这幸福的港湾起航。