陕西省中小学现代教育技术“十一五”立项课题

 

课题阶段性总结

 

课  题  名  称：《信息技术在高中函数教学中的应用实践研究》

课  题  编  号：陕教电068091620

课题负责人：     文庆华              

课题研究组负责人：　王东佶　　　何正民　

课题承担单位：  陕  西  省  南  郑  中  学

研    究    阶   段 ：2007年4月-----2008年2月

阶    段    名    称：课题实施第一阶段

 

 

 

                         二00八年2月

                          

 

 

 

《信息技术在高中函数教学中的应用实践研究》

                                                                       陕西省南郑中学课题组

         

课题《信息技术在高中函数教学中的应用实践研究》实验研究自2006年4月份筹划，9月立项正式启动以来，课题组开展了积极的实践探索活动，取得了阶段性的成果；在2007年，结合新课程改革的实施，课题组的核心成员先后多次参加了省市电教馆的培训学习，课题研究的目标进一步明晰，取得了较大的进展和成绩。为了提高下一阶段的实验效率和课题研究质量，以取得更大的成绩，现对我校2007年的课题实施情况作出总结如下： 

  一、课题的培训指导工作

课题组从培训入手，转变教师理念。随着新课程改革的启动和实施，我校一直把培训放在非常重要的地位上，新课程培训全员化，远程教育培训全员化，积极参加国家和省市县组织的各种培训会议，对各子课题的小组长和教师进行了五次全面的指导，对课题组相关人员进行了思想观念、理论、方法、技术及具体操作模式等方面的培训；先后多次学习了立项报告、教育心理学、课程标准、多元智能理论、建构主义理论，新课程相关理论、信息技术基本理论；深入到一线课堂，听课、评课，对每一节课都从指导思想、教学模式、教学设计、教学资源等方面进行了具体点评；组织相关教师进行了座谈交流，解答了老师们在研究过程中的困惑和问题，此外还组织教师观摩优秀课例；经过不同形式和不同层面的指导和培训，学校领导率先示范，课题核心教师对实验的积极投入和研究，在经过四个月的实验之后，一些实验已取得明显的效果，实验教师转变了思想观念，提高了信息化教学技能，学生无论在学科能力、信息技术技能还是思维能力方面都有了较大的提高，拓展视野，研究教材，基本实现了每位教师一周至少一次课利用信息技术手段进行教学。

二、工作实施

（1）研究课题，对子课题深入研究。面对各组的子课题，发动大家将课堂上的问题带到课题研讨会上，大家共同想办法，找理论找案例，从而推动课题的研究和发展。

（2）学习理论，转变理念，提高认识水平。一方面学习课程理论，另一方面学习认知理论，特别是将多媒体辅助教学与学生认知过程相联系，转变一言堂，辅助教学可以更好的促进学生对新知识的建构，提高学生认知水平和思维水平 。课题组进行了五次较大规模的理论学习和课题问题分析，各小组基本能根据教学实际内容整体安排课件内容和教学模式。

（3）实践探索，及时调整思路。不同层次的班使用不同的课件，现在已经发展到同一个内容将不同的课件展示给同一个班级的学生，特别是在一些重点和难点的知识上，学生反映比开始更好了，一些学困生开始转变了“混”的状态，成绩提高了；另一方面加强研究数学特长生的特点，推动他们对数学得热爱。

（4）精诚团结出成果。课题组针对个小组在教学中的问题，集体讨论分析，从理论到认知，分析学生的学习风格、认知水平，文化惯性，针对性的提出学法指导。先后根据学源结构自制课件116个（高一52个，高二48个，高三16个），结合实际修改、下载337个课件；问题研究小论文11个，分别发表于《教情交流》、《汉中教育》、《新课程》及数学刊物约16篇，其中优秀部分报送省市县的教学设计、论文、课件、课例（教学实录）、专题学习网站、博客等15个。

三 课题重要成果统计目录

1陈吾斌 函数与方程的思想专题复习  

2赵俊 任意角的三角函数  三角函数的最值问题  两角和与差的三角函数  两角和与差的正弦、余弦、正切  三角函数总复习  正弦、余弦定理（1）  正弦.余弦定理(2.0)

3 李菲  函数易错问题解读  函数单调性课件 等差数列课件2个 等比数列2个

4陈少春 《反函数》教学设计  线性规划课题1  线性规划课题2线性规划课题3

5陈厚国 不等式模型   等比数列与人口变化   函数与现实生活   最小化原则  线性规划的延展   数学模型应用 

6 代香军   函数单调性设计  函数的单调性课件  线性规划课题

7 金珠  对数函数课例  浅谈高中数学中的数形结合思想  函数问题知识专题   导数应用

8 何正民 王东佶 网站知识体系大板块全部内容共计10个部分  信息技术化境下，数学教学中培养学生创新能力的探索后现代文化中的课程论困境   回归事件  简论课程社会学研究的功用  课程理论发展与实践进展  我国课程论研究的历史回顾   一种新的课程观和课程设计观

9卢雨江  反函数概念的教学设计  函数问题知识专题  反函数的概念课件 抽象函数小专题反函数.ppt  反函数的概念 

10 张建军  课题名称：商业、交通选址与函数最值  习作高三（8） 王天成  课题指导教师  反函数教学设计  函数的周期性课件  专题1—函数性质的应用 专题2—函数与导数

11 毛浓明 1.3.2全集与补集  2.2.3映射  2.4.2二次函数的性质2.7函数的图象4.1.1利用函数性质判定方程解的存在  4.1.2利用二分法求方程的近似解

12 肖学斌 《函数的概念》的教学设计  高中数学要以函数为纲   新课标高考数学中函数的复习建议  生活中的变量关系（习作）

13 张衷明  闪光的三次函数 2005年高考数学试题分类汇编（函数）新课程高一数学必修1（北师大版）试题    函数的奇偶性与周期性课件（一）

14熊敏 高三第一次月考高一数学第二单元测试题  竞赛训练（六）高中数学必修内容训练试题(13)—数形结合思想高中数学必修内容训练试题(11)---转化思想   函数综合试题（教案）破解高考数学试题的三种有效方法  函数测试题  高一数学补充练习   高三数学总复习单元巩固——集合与函数 高一第一学期期末数学试题(2)

15邢世成  导数的概念（3）  导数练习   第3章导数（第11课时）函数的单调性2.1.4 函数的奇偶性  高一函数复习   数学1必修第第三章函数的应用（含幂函数）提高训练C组及答案

16崔耀民  2006年高考数学试题分类汇编（函数）2007年高考数学试题分类汇编（函数）函数的单调性课件

17 王在后 １００个数学问题　20世纪数学家排名  关于数学符号零的历史 数学史话 数学有关的邮票  中国古代的数学名著简介  以华人数学家命名的研究成果

18 张焕新2003 2004 2005 2006 2007年全国高中数学联赛试题  

19 史立文  探究二次函数在闭区间上的最值问题  利用几何画板探究角α与sinα+cosα之间的联系  四川  天津2003 2004 2005 2006 2007年全国高中数学联赛试题  

20 刘小明  浅谈高中数学中的“数形结合”思想（论文）函数在不等式中的应用教学设计

21 刘建成  浅淡用函数模型解数学应用问题  24同角关系及诱导公式  25三角公式

三角函数单元小结

22 熊辉  26三角函数的图象和性质  三角函数图象和性质的应用   正弦函数、余弦函数的图象和性质（1）定义域、值域、周期性  正弦函数、余弦函数的图象和性质（1）

23曾红吉  线性规划论文  24同角关系及诱导公式  23三角函数的概念 三角函数单元小结29三角形中的三角函数

24 王保明  充分条件与必要条件1充分条件与必要条件2  充分条件与必要条件 3  四种命题（1）分段函数PPT

25 丁国超  分式函数  二次函数PPT   解斜三角形应用举例  弧度制  人教版

26 刘汉斌  函数  y=Asin(x+) 的图象  平面向量的数量积及运算律  平面向量的数量积及运算律  正弦定理、余弦定理第一课时的课件

27谢永忠  平面向量基本定理2  平面向量的坐标表示与运算  平面向量与实数  向量的概念  数列小结  函数问题知识专题PPT   导数应用PPT

28张小文 分段函数（论文） 函数研究性学习  数列研究性学习

 

四、值得肯定及推广的方面：

  在本阶段，各子课题组做了大量有意义的工作，主要表现为：

1、学校的领导高度重视实验研究工作，想方设法为实验研究提供所需的各种条件。先后购买相关资料、高级录像机等达2万多元，提高了研究者、参与者的积极性。

2、实验教师整体上对实验的理论思想、教学模式、资源建设和利用等方面的认识进一步明确和深化。每月一次的指导活动中听到的实验课来看，大部分教师能够发挥信息技术的优势，为学生提供大量的与学生心理认知发展特点相适应的、与教材内容相近的、贴近学生生活实际的网络资源，使学生能够在网络环境的支持下，与其他同学共同学习。学生初步表现出常规教学模式培养的同龄所不及的信息技能、学习方式、思维品质等全方位的综合素质进一步提高了。

五、课题实施中存在问题

1 “人灌”与“电灌”．实践中存在部分教师为了省事,少写字,将人灌变成了电灌,将＂三模变成一模二模使用,教学效率较低，这一现象在前一阶段就存在，本阶段在实施过程中较前一阶段好一些，下一阶段力争进一步提高效率，进一步突破.

2  课程内容与信息技术的整合力度有待进一步加强，一些老师在借助信息技术实施课堂教学时，有效性不够，时效性不够，灵活性不够。

3  进一步细化课题研究的各层面，围绕课题网页和课题研究上一阶段的情况，进一步强化实践性、操作性。

4  随着研究时间的变化以及新课程的要求，加之要与高考质量相结合，部分教师开始松懈，积极性减弱了。

六、下一阶段教学实践的要求

针对上一阶段的问题和课题整体要求，在下一阶段进行前提出几点要求：

（１）                 加强责任心意识，与校领导协商鼓励年轻教师和核心组教师不断前进，做到有效落实，有效检查。

（２）                 加强团队精神，互帮互学，研究问题，研究知识，研究学生，研究课件，对比分析，整体推进．

（３）                 进一步完善教师与学生教学的沟通平台．从电子备课，专题学习网站，到电子沟通（Ｅ－mail,Blog）进一步加强有效性．

七、下一段工作重点

1、如何实现信息技术与数学整合教学模式的有效性；

2、如何有效地在网络环境下组织学生的讨论；

3、如何有效地对学生学习过程进行评价；

4、探索不断创设问题情境的策略及平台；

5、探索合作、交流，共同研讨的策略；

6、探索让不同的学生学习不同的数学策略；

7、如何接借助信息技术平台探索激发学生好奇，敢于猜想的心态策略。

 

陕西省南郑中学课题组

 执笔人  何正民

 

2008-2-18