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(2011-08-12 11:49:34)
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抽象独一无二孩子学习快乐育儿 |
分类： 【泉水叮咚】*千金* |
独一无二的孩子
文/歌声飞
每个孩子都是世界上独一无二的个体，每个孩子都具有自身的特点。有的孩子内向，有的孩子活泼好动；有的的孩子喜欢做领导，有的孩子喜欢被领导；有的的孩子不喜欢表达自己的想法，有的孩子心里什么事情都藏不了，一定要马上一吐为快；有的孩子天生嗓音条件好，唱歌好听，有的孩子天生悟性强，学东西消化快，有的孩子理解能力差，学习吃力；世界上没有两片完全相同的树叶，正是每个独特的孩子的千差万别，才组合成这个多姿多彩的孩子的世界。
没有哪个孩子是抽象的，他们都是活生生具体的孩子，而教育生活中，孩子们被当作生产的产品一样的对待，经常听到家长教育自己的孩子：“别人家的孩子怎么就学习那么好，你怎么总是这么差呢？”这种教育模式就是把每个孩子当作抽象千遍一律的孩子来看待，这种教育模式产生的后果也是一种恶性循环，一个孩子提不了10桶水，你一定要他完成，那么他只能逃避，甚至厌恶，或者对于提到的那个可以提10桶水的孩子产生厌恶情绪，教育效果往往达不到，反而让幼小的孩子心里树敌。
牵着宇麒走在路上，如果遇到她的同学，她一定会高兴的和同学打招呼，被打招呼的孩子也是很高兴的，然而旁边的家长无意中说一句：“她是你的同学，一样大啊，她怎么就长那么高，你看你不听话长的那么矮。”这样的评价或许对于宇麒的妈妈来说，会让妈妈觉得自己的孩子长的比一般的孩子大而得意，可是我从来没有这种想法，而是担心这两个孩子的交往关系，宇麒的同学会和宇麒比而觉得自己怎么就没有宇麒高呢？而这个原因不是吃什么就可以解决的，这些是个体差异啊，就像宇麒长的高大，但是经常生病，别的孩子病痛少，我也只能接受宇麒爱生病这样的事实是一样的道理，没有必要和孩子之间进行比较。
然是宇麒最好的朋友，这学期，我明显的感觉到然对于宇麒有点敌意，这种敌意不是孩子间造成的，而是家长的教育造成的。一天宇麒回家告诉我：“妈妈，今天上学我又是第一个到学校的，然很不高兴，她说凭什么你总是第一个到？”后来我才明白，然的妈妈教育然早起的时候就是用宇麒早起的例子教育然的：“6点半了，宇麒都起床了，你还不起床？”宇麒每天6点半起床都是用奖励小星星的办法早起的，没有要和谁比赛啊，可是然也做到早起，却没有第一个到校，莫名的就认为自己早起输给了宇麒，可是宇麒并不知道啊。
有时，两个孩子被接到学校来玩，然一个人写作业挺好的，宇麒一出现，然就跟着宇麒出去玩，然的妈妈教育然：“你一点主见都没有，宇麒一来你就跟着她跑，自己写作业再去玩。”可是然根本不听，依然和宇麒蹦蹦跳跳的跑出去了，但是这样的教育，然的心里会怎样想呢？其实，宇麒当班长是她喜欢领导别人玩，然内向，喜欢被领导，孩子自己喜欢做自己的事情，为什么一定要孩子一样呢？
两个孩子玩累了，有些热，出汗了，宇麒自己解开衣服外套散热，然没有解开衣服，然的妈妈又教育起来：“你看你，宇麒都知道热了解开衣服，你自己热了都不知道脱衣服。”这些教育的话，累积在然的心里，然会怎样呢？那天，然的妈妈说：“宇麒中午负责给班上同学打饭，她给然打了一点米饭，然说多打点，宇麒说不能多打，结果然中午没有吃饱，晚上回家居然吃了两碗饭。你回家跟宇麒说以后给然打饭多打一点。”我也只能笑笑：“宇麒可能是听老师的要求，每个孩子都是一样的打饭，不会给谁打少的。”
回家后我问起打饭的事情，宇麒认真的回答说：“老师说了，每个小朋友都打一次，我给他们打多了他们吃不完，不是浪费了吗？吃完了，还可以再加饭啊。”原来如此，或许，孩子间的问题，需要孩子间交流，我也想过，宇麒不可能故意给然打很少的饭让好朋友饿肚子啊。
在家中教育宇麒时，尽管我知道然的数学经常考满分，而宇麒的数学总是小错不断，我从来没有说过然总考满分你就不行之类的话。然安静，坐得住，细心，那是然的特点，而宇麒是好动的，做好习惯的培养是一个很慢的过程，只要宇麒和自己比，一次比一次考的有进步就是进步了，没有必要把然作为宇麒的参照，我从来不说宇麒的数学不如然之类的话，只是让宇麒自己看到自己的成长过程是进还是退，别人孩子每次都考满分与我们家宇麒无关，学习是自己的事情，不是为了和谁攀比，让宇麒在自己的成长变化中，看到自己的努力，看到自己的成就感，即使每次没有考到满分，宇麒也是快乐的。
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秦宇麒7岁（2011年暑假在家中拍摄）
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