师德培训会发言

2016.09

今天的会议，我还想谈教师体罚学生的问题。

这个问题，我们也没少讲。平心来说，我们教师集体中，没有谁真的是想体罚教训哪个孩子，可能更多的时候，觉得是实在忍不住了才动了粗。都是血肉之躯嘛，教师也是人，也有喜怒哀乐，当时没有控制好情绪，就暴发了，事后可能也会追悔愧疚。但后悔是后悔，体罚毕竟发生了，对学生造成的身体与心灵的伤害，对家长造成的负面影响已是既成事实。我们不能因为我们的初衷，出发点“恨铁不成钢”“一切为他好”的正确，就看轻了体罚对学生、家庭造成的严重影响。

体罚首先违了法，违反了《教师法》《未成年人保护法》。

其次，对学生体罚，学生身体会遭受不同程度的戕害，会造成红肿，破皮、流血、甚至伤残等严重后果。这些损失，后果、带来的伤痛，很多时候是无法挽回的。一旦发生这样的现象，我们心痛，与我们学校“为学生的幸福人生奠基”办学目标更是南辕北辙。身体的伤害是直接的，间接地还影响到学生的心理，他在同伴面前极其沮丧、失望，会被同学嘲笑，严重的话，甚至走向仇视周围人群，敌视教师，破坏社会，滋生逆反心理、破罐子破摔的心理，甚至因自卑，以极端方式走入歧途也未可知。

报摘：日照航海技术学校经核查，体罚打骂学生者系该校机电系教师郑某，被体罚学生为2016级机工专业新生。9月1日下午，正值学校军训，学生按学校规定应在1:50集合，视频中的这几个学生迟到半个小时。由于他们多次军训迟到，影响了军训计划的实施。该教师没能对他们进行耐心说服教育，控制不住自己的情绪，动手打骂学生，严重违反了学校有关规定，造成了不良影响。对此，学校迅速作出以下处理:对郑某立即停职，调离教师岗位，履行手续后，作出开除处理。由学校领导立即登门向学生家长和学生本人当面道歉。

所以，一定要管理好自己的情绪，掌握教育学生的主动权，不要反被学生的错误言行控制住了自己的情绪。那样就被动了。经常在学生面前发脾气，学生压抑，学生还会故意制造事端，挑逗你发脾气，报复你老师。

上学期学校里偶尔有教师体罚现象发生，有时家长反映到学校领导这来。学校一方面积极地跟家长沟通，处理，一方面也在严肃地思考这个问题。即便偶然发生的体罚事件，没有酿成很严重的后果，但今天我们必须再次重申教师的师德要求，深刻认识体罚这种教育方式的错误。遵守职业伦理，严禁体罚学生。哪怕你有再好的出发点。就是惩罚，也要少用，千万不要体罚，切记。宁肯让教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是无法挽回的。

那怎么办？遇到学生调皮怎么办？我们要处罚，要纠正其错误言行，这是勿庸置疑的。关键是，遇到突发的学生的不良表现，一定要冷静处理，控制好自己的情绪，寻求聪明的办法，智慧的办法。毕竟我们是成人，是受过良好教育，取得教师资格的专业工作者，不同于一般的社会人群。一般的社会人群的处理方式，我们是不是要照单全收？需要用专业的眼光进行打量，要把我们作为教育人，是一群对学生身体心理发展规律有相当的洞悉与把握的这个群体的优势充分彰显出来，否则，作为教师，作为教育公职人员，你的专业性何从体现呢？

不听就打骂，“暴力育人”，这种行为逻辑暴露了教师教育观念的迷失和错位。在部分教师看来，“收拾”不听话的学生是天经地义的。在“一切为了学生”的目标正义的裹挟下，忽视了教育手段的正当性与合理性。究其实，这样做，是“只讲结果却忽视过程”的文化认同和价值追求，只讲结果，不讲方式方法，这显然不是科学正确教育观，借着“一切为学生好”的出发点，采取“暴力育人”的方式，与以人为本，尊重生命的独特与丰富的社会主流价值是不相符合的。

 很多时候，我们在感叹学生越来越难教，说学生“不听话”，这的确是一种现实存在，同时，我们也要辩证地看待这个问题，是学生真的越来越难教，还是我们在观念上、方法上因循守旧，固步自封，有些跟不上时代，跟不上新时代不断变化发展的学生的节奏。“学生难教”这句话背后的潜台词，是不是还可以理解为：他们的主体性在增强，自我意识业已觉醒，有个性有独立思考能力。作为教师，要根据这一新情况，新问题，主动更新我们的育人观念，改善我们的实践，行为方式，适应学生的身心发展规律和需求。这样，我们可能会为今天的学生再也不像当年我们那样维维诺诺、唯教师马首是瞻而感到欢欣，感到民族的未来越来越有希望了。当然这个很难，你要研究学生，了解儿童，知道他们在想什么，体察他们乐意的教学方式、他们期盼的师生关系？我们可以用多种方式去走近他们，再来调整自己，主动适应。否则，我们只会与学生心理越来越远，我们的教育教学目标也不可能实现。

退一步说，如果在某个时刻，自己没有能控制好自己的情绪，发脾气了，体罚学生了，对学生造成伤害了。怎么办？我们要冷静，要放下面子，及时沟通，在第一时间，以诚恳的态度承认错误，争取学生、家长的谅解。要当面给学生道歉、及时与家长电话或当面沟通，赢得家长的理解谅解。不要认为这样做很没面子，不会的，这样做，反而能让学生体察到教师的真诚的态度，知道任何人都是优点与缺点并存的，感觉到教师的真诚与可敬，认识到人性的丰富，生活永远是不完满的，人生就是一个不断走向完满的过程。你放低姿态了，不但不会影响自己在学生家长面前的形象，反而会让学生认识你的善良与真诚。

从以往发生在我校的部分教师体罚学生的案例分析，往往是教师体罚学生了，不闻不问，捂得紧紧的，生怕人家知道了，最后还是当事学生的家长找到班主任、当事教师甚至学校领导论理要求处理。这个时候，我们就显得非常被动。用家长的话说，孩子被打了，脸红肿了，流血了，教师仿佛没事人一样，电话都没有一个——让家长怎么想。人同此心，心同此理，我们设身处理将心比心地想想看，当你的孩子你的宝贝在学校遭受了身体伤害，回到家来，你看在眼里，疼在心里，并一问知道是作为教育人的教师所为时，并且可气的是，当事教师都没言语一声，你会怎么想？

所以，今天在会上我们就这个问题反复说，希望我们每位教师都要深思检查自我，引起高度警觉，自觉修炼一颗慈悲之心，修炼自己处变不惊、泰山崩于前色不动的心性，控制好管理好自己的情绪，让自己这个受过高等教育的专门从事育人的专业人士，不被懵懂的小孩子们牵着鼻子走，爆脾气一点就着。

今后，我虽然不能保证体罚在我校绝迹，但我希望以前经常体罚的教师，变成偶尔；偶尔体罚的学生，基本消失。实在没忍住，体罚学生了，一定要妥善处理，尽快沟通，不要让事情发酵变大。

开学后第一次教师集会，在教师节前夕，我本该多说些美词吉言的，但我不但没有，还在这个时间点很严肃地很慎重地谈体罚学生的问题，希望引起全体教师的高度重视。大家要以教师职业道德规范为准绳，严格对照检查自身，规范从业行为，体验教师职业生活平凡、琐碎与幸福。