【直击高考】
理解和现代汉语不同的句式和用法是两个知识点，前者为古汉语的特殊句式，如判断句、被动句、倒装句、省略句和文言固定结构；后者为词类活用，即一个词在特殊语境下临时充当另一个词，如名词、动词以及形容词的活用，以及活用后呈现的使动用法、意动现象等。在高考实际中，除个别省市外，特殊句式很少单独出选择题；而词类活用的词也只是出现在实词考查的选择题中。但是，在文言文翻译中，由于古代汉语和现代汉语在语法方面存在诸多差异，这两个知识点就成为考查的重点。高考中，一个特殊句式或某个活用的词语，往往也是单独赋分的。
复习特殊句式和词类活用，应该紧密结合课文，理清课文中出现的相应句式类型，以及词类活用情况，结合平时测试的实际，反复练习，以达到准确翻译的目标。

【典例精析】
1、阅读下面的文言文，完成文后题目。
吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子，事鲁君。齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。吴起于是欲就名，遂杀其妻，以明不与齐也。鲁卒以为将。将而攻齐，大破之。
鲁人或恶吴起曰：“起之为人，猜忍人也。其少时，家累千金，游仕不遂，遂破其家。乡党笑之，吴起杀其谤己者三十余人，而东出卫郭门。与其母诀，啮臂而盟曰：‘起不为卿相，不复入卫。’遂事曾子，居顷之，其母死，起终不归。曾子薄之，而与起绝。起乃之鲁，学兵法以事鲁君。鲁君疑之，起杀妻以求将。夫鲁小国，而有战胜之名，则诸侯图鲁矣。且鲁卫兄弟之国也，而君用起，则是弃卫。”鲁君疑之，谢吴起。
吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。文侯问李克曰：“吴起何如人哉？”李克曰：“起贪而好色，然用兵司马穰苴不能过也。”于是魏文侯以为将，击秦，拔五城。
魏文侯既卒，起事其子武侯。
（节选自《史记•孙子吴起列传》）

下列各组句子中的“也”，不表示判断的一项是
A．吴起者，卫人也
B．且鲁卫兄弟之国也
C．然用兵司马穰苴不能过也
D．起之为人，猜忍人也

【思路点拨】
本题考查的是对古汉语中特殊句式的判断。此题表面上是考查“也”在句中的作用，实则考查对判断句的掌握。判断句有“……者，……也”表判断，“……者，……”和“……也”表判断，还有“乃”“即”“则”“为”“皆”“耳”“非”（否定判断）表示判断，考生必须先明确判断句的句式特点，才能准确答题。A项是最常见的判断句，“……者，……也”表判断。B项“……也”表判断，C项虽然也用了“……也”的形式，但只是陈述语气。D项中， “也”表判断。答案:C

【难点扫描】
如何正确理解并解答古汉语中的特殊句式试题。

【化难为易】
分类归纳特殊句式
    古汉语的特殊句式，是指古汉语中与现代汉语句式不同的特殊语法现象。最典型的有判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装）、省略句和文言固定结构。古汉语和现代汉语不同，一些句式在现代汉语中已经为新的句式取代，需要细致区分。近年来，在选择题中考查判断特殊句式的试题在逐渐减少，一般是在翻译题中考查；但是，作为一个知识点，它对提示我们何为古汉语特殊句式依然有着重要的意义，也有助于我们在文言翻译题中正确翻译。复习中，我们应该学会分类归纳，并以课文实例为参照，掌握好相应的句式，准确判断并翻译。如判断句一般用“……者，……也”及变化形式表判断，如上面例题所述。也有用“则”“乃”“即”“为”“是”表判断的，如“此则岳阳楼之大观也”（《岳阳楼记》），“臣乃市井鼓刀屠者”（《信陵君窃符救赵》），“梁父即项燕”（《项羽本纪》），“人为刀俎，我为鱼肉”（《鸿门宴》），“巨是凡人”（《赤壁之战》）等。还有用“非”表否定判断，如“予本非文人画士”（病梅馆记）。被动句有“见”“于”“被”表被动，也有意念上的被动，如“兵挫地削，亡其六郡”（《屈原列传》），其中“挫”“削”就是被挫败，被削减的意思。其余内容，考生可在老师指导下自行归纳。

2、阅读下面的文言文，完成文后题目。
竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空似体道；君子见其心，则思应用虚者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树为庭实焉。
贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁，无声无色。询于关氏之老，则曰：此相国之手植者。自相国捐馆，他人假居，由是筐篚者斩焉，彗帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。又有凡草木杂生其中，菶茸荟郁，有无竹之心焉。居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。乃芟蘙荟，除粪壤，疏其间，封其下，不终日而毕。于是日出有清阴，风来有清声。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。
嗟乎！竹植物也，于人何有哉？以其有似于贤而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶。鸣呼！竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。
（白居易《养竹记》）

下列句子中加点的词的活用与其他三项不同的一项是
A．明日，履及于亭之东南隅
B．疏其间，封其下
C．竹不能自异，唯人异之
D．亦欲以闻于今之用贤者云

【思路点拨】
本题考查的是古汉语中词类活用情况。古汉语中，很多词语的语法功能都不固定，活用是一种常见的现象，考生需要明词类活用的多种情况，以准确判断属于哪一类型的活用。可以从词语本来的词性入手，结合活用情况加以判断。A项中的“履”是名词，本义为“鞋子”，在此活用为动词，意思是“走，步行”；B项“疏”是形容词，“疏朗”的意思，活用为动词，且为使动用法，意思是“使……疏朗”；C相“异”也是形容词，“不同”的意思，活用为动词，也是使动用法，意思是“使……不同”；D项中的“闻”为动词，本义为“听见”，作使动用法，意思是“使……听见”。答案:A

【难点扫描】
如何正确理解并解答古汉语中的词类活用试题。

【化难为易】
区分词类活用的具体情况
    词类活用，是指古汉语中一个词在特定的语境中临时充当别的词性。活用的形式主要有名词的活用，动词的活用，形容词的活用。有时，活用后还呈现使动、意动和为动现象。如名词活用为动词，名词作状语，动词作名词，动词的使动和意动，形容词作名词或动词等。判断一个词语是否活用，需要根据具体情况。如一个句子中没有动词时，就要考虑其中某个名词或形容词是否充当了动词；如“四方之士来者，必庙礼之”（《勾践灭吴》），“礼”是名词，“礼貌”的意思，这里活用为动词，“有礼貌地接待”的意思。修饰动词的名词常为名词作状语，如上例的“庙”，指“在庙堂中”。句中虽有动词，但不是及物动词，直接翻译导致语句不通，就要考虑是否是使动、意动甚至为动现象，如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”（《赤壁赋》），其中的“舞”和“泣”是两个不及物动词，如果直接翻译为“起舞”和“哭泣”，将使语句不通，因此要考虑其使动用法，翻译为“使……起舞”和“使……哭泣”才准确。而形容词和名词活用时也常为意动，如“成以其小，劣之”（《促织》），“劣”为形容词，“差”“不好”的意思，这里为意动，是“认为……不好”的意思。

3、阅读下面的文言文，完成文后题目。
余既以罪谪监筠州盐酒税，未至，大雨，筠水泛溢，蔑南市，登北岸，败刺史府门。盐酒税治舍，俯江之溽，水患尤甚。既至，敝不可处，乃告于郡，假部使者府以居。郡怜其无归也，许之。岁十二月，乃克支其欹斜，补其圮缺，辟听事堂之东为轩，种杉二本，竹百个，以为宴休之所。
然盐酒税旧以三吏共事。余至，其二人者适皆罢去，事委于一。昼则坐市区鬻盐、沽酒、税豚鱼，与市人争寻尺以自效。莫归筋力疲废，辄昏然就睡，不知夜之既旦。旦则复出营职，终不能安于所谓东轩者。每旦莫出入其旁，顾之未尝不哑然自笑也。
余昔少年读书，窃尝怪颜子以箪食瓢饮居于陋巷，人不堪其忧，颜子不改其乐。私以为虽不欲仕，然抱关击柝，尚可自养，而不害于学，何至困辱贫窭自苦如此！及来筠州，勤劳盐米之间，无一日之休，虽欲弃尘垢，解羁絷，自放于道德之场，而事每劫而留之。然后知颜子之所以甘心贫贱，不肯求斗升之禄以自给者，良以其害于学故也。
嗟夫！士方其未闻大道，沉酣势利，以玉帛子女自厚，自以为乐矣。及其循理以求道，落其华而收其实，从容自得，不知夫天地之为大与死生之为变，而况其下者乎？故其乐也，足以易穷饿而不怨，虽南面之王，不能加之，盖非有德不能任也。余方区区欲磨洗浊污，睎圣贤之万一，自视缺然，而欲庶几颜氏之乐，宜其不可得哉！若夫孔子周行天下，高为鲁司寇，下为乘田委吏，惟其所遇，无所不可，彼盖达者之事，而非学者之所望也。
余既以谴来此，虽知桎梏之害而势不得去，独幸岁月之久，世或哀而怜之，使得归伏田里，治先人之敝庐，为环堵之室而居之，然后追求颜氏之乐，怀思东轩，优游以忘其老，然而非所敢望也。
元丰三年十二月初八日，眉山苏辙记。
（苏辙《东轩记》）

翻译文中画线的句子。
（1）昼则坐市区鬻盐、沽酒、税豚鱼，与市人争寻尺以自效。
（2）及来筠州，勤劳盐米之间，无一日之休。
（3）余既以谴来此，虽知桎梏之害而势不得去。

【思路点拨】
文言文翻译需要注意句式，无论是哪种句子，都必须把握。（1）句中有省略，主语“余”需补充，“坐市区”为“坐于市区”。“税”为名词作动词，收税。“寻尺”是固定说法，指“一点点小利”。（2）句中也有省略，“及来筠州”为“及（余）来筠州”，“ 勤劳盐米之间”应为“勤劳（于）盐米之间”。“勤劳”为古今异义，意思是“辛苦操劳”。（3）句为被动句，“谴”虽没有被动词，但这里表被动，为被谴，即“遭到贬谪”之意。翻译中都需要补充清楚和落到实处。答案：（1）白天我得坐守在市场上，卖盐沾酒，收猪、鱼交易的利税，与市场上的买卖人，为尺寸的小利争执来尽我的职责。（2）等到我来到筠州，每天为盐米这些琐事辛勤操劳，没有一天休息的时间。（3）我已经因为被贬谪到这里，虽然知道受职事束缚的危害而情势上不能离开。

【难点扫描】
如何正确理解和翻译特殊句式和活用词语。

【化难为易】
翻译特殊句式要符合现代汉语习惯
    翻译文言文语句需要注意古汉语中文言文句式的特殊性，以及词类活用的情况，这是考试中常见的要求，必须要落到实处。特别是文言判断句、被动句和倒装句翻译时必须与现代汉语习惯相同。举例说，倒装句式中的定语状语后置，一般应该翻译为作定语或状语，如“求人可使报秦者”（《廉颇蔺相如列传》），应按照“求可使报秦之人”的语序翻译；“覆之以掌”（《促织》）应按照“以掌覆之”翻译。再如被动句“嬴闻如姬父为人所杀”（《信陵君窃符救赵》），“为……所”翻译为“被”。而省略的语句需要联系上下文和具体语境中来补充出相应的词语后再加翻译，如“欲呼张良与俱去”（《鸿门宴》），应为“与（之，自己）俱去”。而词类活用需要准确翻译活用的情况，如“焚百家之言以愚黔首”（《过秦论》）中的“愚”，是使动用法，“使……愚笨”。这些翻译，都必须建立在对古汉语句式和用法的准确把握和对现代汉语语言习惯的准确翻译上。明确古汉语与现代汉语的不同，才能正确翻译。