辅导孩子学习要“得法”

范丰梅

现在的父母文化水平高，对子女的期望值也高，因此，无论自己工作多忙多辛苦，都会抽时间在家里辅导孩子的学习。父母的辅导如果得法，自然会对孩子的学习成绩有所帮助。但如果方法不当，结果可就令人担忧了。

案例一：保姆式

“妈，我们去学习吧。”

诸位博友，看到这句话你是不是感觉一头雾水呢？什么情况？妈妈要“考试”，这孩子是在督促并陪伴妈妈学习？多懂事的孩子呀！事实却恰恰相反，这是已经上初一的小宇，在家里写作业之前经常和妈妈说的一句话。因为小宇已经习惯妈妈“陪学”了，如果妈妈不坐在身边，小宇遇到难题可就束手无策。

的确，小宇妈妈在辅导孩子学习方面，可为面面俱到。从小宇的写字笔顺、数字运算、单词短语的记忆，到检查题目的对错，无不亲力亲为。特别是对小宇出错的题目讲解，那更是细致入微，先给小宇读题，告诉小宇题意是什么，然后给小宇讲解做题的思路、方法，讲完对小宇还不放心，每次都要把详细解题步骤再写出来，让小宇学习参考。

“小宇很聪明，我一讲他就会了。”这是小宇妈妈经常自豪的挂在嘴边的一句话。

问题：小宇妈妈的辅导方法，会导致孩子形成如下几个不良习惯：一是孩子上课不认真听老师讲课，反正不会的问题家长能帮着解决；二是孩子不会独立思考解决问题，家长把孩子思考的机会都代替了；三是孩子不会检查对错，家长把孩子检查作业的权利也剥夺了。这几个不良习惯已经很可怕了，更可怕的是家长貌似讲解的非常清楚的问题，孩子仍然不会。你别看孩子当时做的很好，其实孩子只是照抄家长介绍的方法，对于为什么这样做根本不理解。毕竟家长不是老师，家长只能教给孩子解题的方法，而不能像老师那样根据孩子的年龄特点和接受能力，把规律、方法、技巧讲透彻。可见，这种“保姆式”的辅导，久而久之只会害了孩子。

对策：一是孩子写作业时家长不要打扰也不要陪伴，让孩子独立完成；二是孩子遇到不会的问题不要马上讲解，可以根据题意用问题来引导孩子思考解决，告诉孩子的方法不能太具体，点到为止；三是孩子写完作业后，让孩子自己检查对错，家长可以复查，但发现错误时不要把具体的错题告诉孩子，只和孩子说有几处错误，再让孩子自己检查哪道题有问题，然后改正。这样既可以培养孩子检查作业的好习惯，还能让孩子对错题原因印象深刻。

案例二：指责式

“你语文怎么学的，考的这么差！”

这句话可太熟悉了，很多家长都对孩子说过，根据孩子学习的具体情况，可以随时把语文换成了数学或别的学科。

问题：家长“吼”了半天，孩子还是不明白，自己应该从哪些方面努力，才能把考砸了的学科学好。结果，下次的成绩还是“外甥打灯楼——照旧”。

对策：发现孩子某一学科出问题了，家长先不要盲目笼统的指责孩子，而应该和孩子对照问题查找原因，帮助孩子找准解决问题的具体方法，让孩子明白今后努力的方向。

例如，孩子的语文成绩不好，哪就要先分析问题到底出在哪儿？是基础知识？阅读理解？还是作文呢？只有找准问题，才能对症下药。基础题目丢分，哪就需要让孩子加深对课本上字、词、句的记忆；阅读理解有问题，那就需要让孩子通过练习阅读理解题来强化；作文扣分太多，那就需要让孩子通过增加阅读量来提高写作水平。

有的家长可能会说，你这要求也太高了，那么多学科呢，家长不可能都辅导的了啊。其实，我们家长根本不需要全能帮孩子辅导各门功课，家长的主要任务是帮孩子把问题找出来，解决问题的方法要咨询或直接交给孩子的老师。毕竟在指导孩子的学习方面，家长与老师相比还是“外行”啊，说不到点子上还不如不说，还不如充分利用好孩子科任老师这个专业资源。根据老师的建议，家长帮孩子买或上网搜集一部分练习题，督促孩子做题就行。

我女儿刚上高一时，期中考试作文丢了15分，孩子特别不高兴：“我这篇作文写得很用心了，为什么老师扣了这么多分呀？”我匆匆看了一遍，先肯定孩子的付出，稳定孩子的情绪：“妈妈也觉着写得不错，老师真不该扣15分呀。别难过了，甭管老师怎么看，妈妈支持你。”女儿得到了我的肯定，脸上一下有了笑容。

第二天，我和女儿商量：“期中考试老师流水阅卷，你的作文可能不是你的老师批阅的，你让语文老师看看，这篇作文到底写的怎样。”女儿一听很高兴：“好啊，老师肯定会给我高分的。”“我可不是让你找老师要分数的，是让老师帮你找找问题，避免再出现类似的丢分。”“知道了。”

晚上，女儿又把作文拿回来了，我一看，上面老师用红笔勾勾画画，增加了不少内容。“老师给你打了多少分啊？”“别提了，让老师一分析，这篇作文还应该多扣分呢。”“啊？为什么呀？”“老师指出了三个问题：一是作文题目与内容不太相符；二是开头一段内容太繁琐，不能引人入胜；三是中间两段的例子虽不同，但意思太相近，说服力差了许多。”“问题这么多呀。”“是啊。”“老师告诉你怎么改了吗？”“说了，我准备根据老师的建议重写一篇。”“好啊。”

果然，女儿重写的作文得到了老师的肯定，还在班上当做范文让同学们欣赏，可把女儿高兴坏了。

通过这一次老师的具体指点，女儿的作文水平迅速提高，再也没出现“多”扣分的现象。而这种效果显著的辅导，是我这个家长无论如何也做不到的。

案例三：快捷式

当孩子遇到不会的问题时，有些家长习惯求助于网络，百度一下，无论什么难题答案很快就出来了。让孩子看看答案，也不用给孩子分析讲解了。既方便、快捷，又省时间。

问题：孩子玩电脑可比你灵活多了，你这种“快捷式”解决问题的方法，孩子很快就运用熟练了。再遇到疑难问题连家长都不用麻烦了，上网一搜，接着把答案抄在本子上，OK，作业完成了！但是，孩子这样“完成”作业，是不是有些后怕？万一孩子养成习惯，写作业时根本不动脑子，所有的问题一律上网解决，那后果就更不敢设想了。而且因为自己的答案是对的，孩子对老师课堂上的讲解也不会认真去听了。

对策：在孩子遇到问题时，这种快捷方法并不是不能用，关键是不能让孩子直接抄答案。查到答案先收起来，不要让孩子看，家长可以根据答案的提示用问题诱导孩子思考，然后让孩子根据刚才的思路独立解题，解答完毕再和答案对照。有时间的话，最好让孩子把题目整理到错题本上，并经常翻看来强化理解。

 只要家长用心研究，辅导孩子得法，就一定会受到事半功倍的效果的。