别让孩子上辅导班了

范丰梅

开学两周多了，我对刚接手的八年级三个班，感觉非常不顺手。仔细回想这几周的物理课堂，我发现主要原因就是很多学生假期中在辅导班里学了“过多”的物理知识。

上周，我安排学生做了两道平均速度的计算题，发现问题非常多：不写公式、漏掉代数过程、不写单位、不按要求换算单位、结果用分数表示、忘了写答等等。我想可能是学生刚学物理，对物理计算题的步骤还没有完全掌握，因此，就这次作业中的问题，我想专门用一节课的时间，详细给同学们讲一讲物理计算题的步骤。

没想到，上课后我刚一开讲，许多学生就表现的很不耐烦：“太简单了，辅导班老师都讲过了。”我随手翻看了几位同学的课本和练习册，发现有几位同学书上的课后练习都已经写好了答案，多的竟然写到了第四章。

怪不得我老感觉课堂上同学们的情绪不对呀，学生们对我的课好像不太感兴趣，敢情是在假期里“吃小灶”了。那好吧，我就检查检查你们辅导班的学习效果。

我随口编了一道非常简单的速度计算题，让两位答案写的最多的同学上黑板上做做看。结果是可想而知，步骤写的是丢三落四，“惨不忍睹”。

“这就是你们都会了的标志吗？”我真是有些哭笑不得。

对照这两位同学出现的问题，我详细指出了物理计算题与数学计算题的不同要求，又把物理计算题的步骤完整的强调了一遍，还讲了两道例题。再一次布置了两道计算题，让学生们强化计算题的步骤。

可是，这一次的作业并有达到我想象的好效果，虽然比上一次错的少了一些，但我讲过的问题部分同学仍然存在。

怎么会这样呢？我找了几位上过辅导班这次作业还出问题的学生了解原因。这些孩子反应说，他们觉得假期里已经学过了，上课的注意力就很难集中，对老师课堂上特别强调的问题很难引起足够的重视。

“你们这不是‘一瓶不满半瓶晃荡’吗？”我只能无奈的摇头。

其实，类似的现象不止在我的课堂上出现，数学、英语老师也反应，上过辅导班的孩子们对学习失去了应有的兴趣，课堂上提不起精神来。更为关键的是，这些孩子把知识学“夹生”了，导致很难正确理解和应用。一看就会，一做就错，这不麻烦了吗。

各位家长朋友们，你们的心情可以理解，让孩子上辅导班，就是想让孩子学的更轻松一些、成绩更好一些。可是，前车之鉴应该让我们清醒了，为孩子花点钱上辅导班做家长的不心疼，但赔上孩子的娱乐时间换来这样的效果，这个账可就太不划算了。

如果孩子真的是接受能力比较差，最好也别采用上辅导班早学习的方法。可以根据孩子具体的学习情况，哪一部分有问题，就针对性的个别辅导哪个问题。是否辅导，辅导多长时间，完全根据孩子的需要来确定。只有这种针对性特别强的辅导，对孩子来说才会有明显的好效果的。

不要再跟风让孩子上辅导班了，毕竟，保持孩子对新知识的学习兴趣才是最最重要的。