中班语言活动“大自然的画”的评析

                                                   —嘟嘟熊黄碧亚

一、散文诗：《大自然的画》

春娃娃爱画叶儿，夏娃娃爱画花儿，秋娃娃爱画果儿……

画呀画，画好了。冬爷爷看了看，抹掉了画儿，摊开洁白的画纸，气呼呼地说：“重画！重画！”

画了抹，抹了画，一年又一年，娃娃们画得怎样？

叶儿，更多更绿，花儿，更美更艳，果儿更大更甜……

大自然的画，真好看啊!

二、对散文诗《大自然的画》的教材剖    析：                  

春娃娃爱画叶——万物复苏，

夏娃娃爱画花——骄阳如火，

秋娃娃爱画果——果味飘香，

散文诗的开始部分把三个季节明显的特征都凸现出来了，然而冬天却用上了“……”!这是作者的埋笔，让幼儿有拓展想象的空间——冬天“寒风刺骨，雪树银花的的腊月”美景！“画呀画”动态地描述了季节川流不息的轮回和每一个季节娃娃的殷勤与努力！而冬爷爷则用凌厉的北风、美丽的雪花涂抹了娃娃们的画，多么生动和快乐的画面！散文诗让我看到大自然的美景和四季的不同的分工以及它们互相搭配殷勤合作后的效果——春夏秋冬大自然的美景一年又一年地在更新和升华，多么快乐又充满着生命气息的情景！

我从无从着手，到热切地爱上了这首散文诗，细细品味觉得诗歌的可操做性很强，可以让嘟嘟熊边欣赏边玩绘画情景游戏来完成。并在抒情优美的音乐、老师有感情朗读地熏染、针对性地提问“冬爷爷为什么会气呼呼呀？气呼呼表示什么？为什么要重画、重画？”等多种教育手段的辅助下，让嘟嘟熊在游戏中不知不觉地感受诗歌的舒中有紧，紧中有乐的韵律美和语言节奏的美，理解四季是在有序地轮回的撷趣，积极地把散文诗内化成了他们的知识、情感和行动，在内心深处留下美好、深刻的烙印。

 三、对活动的评析

      一个活动下来，嘟嘟熊懂得了四季的有序轮回，每一个季节的积极与努力，诗里的重要句子他们已基本感染，相信他们理解了，掌握了。活动的总体感觉还是有美感的——诗歌美，教师的语言美，音乐陪忖的美，活动激发了幼儿热爱大自然、爱生活愉悦的情感，幼儿的学习兴趣浓。但老师对散文诗的挖掘还不深，导致幼儿学习的创造性没有得以充分地发挥，幼儿间的活动，老师与嘟嘟熊的活动以及嘟嘟熊与环境的活动还没有发挥得淋漓尽致，这令我十分遗憾。

  首先、散文诗的美没有完全溶入幼儿的心田，幼儿美的感觉只停留在感受和欣赏，如何深入地体验散文诗的美，还有待于在各个环节中充分地挖掘，形成最好的互动，使学习活动更具魅力，吸引嘟嘟熊去体验陶醉和快乐的情怀。

  其次、我的提问细节把握得还不火候，怎样地提问能切开幼儿心里的难点，是十分有技巧的，我感觉我天然的努力，所收到的果效让我好遗憾！真的，好多年没有太仔细开语言活动了，平时的课一般注重过程和环节，对细节的刻画和提炼是不够的，细节决定成败，因着对细节刻画和倾注不够，所以课就挖得不深，这样幼儿的深入感受就缺乏。所以在今后的活动中要以难点切入，让幼儿简单习得，深刻掌握，快乐体验。

   最后我想成功的教育活动它一定像一部精彩的电影，环环都有精彩，小小的精彩堆积成观众的喝彩。教师就是一部部电影的“导演和配角”，幼儿的快乐是我们用一次次辛苦的精彩换取的，它同样还是幼儿快乐童年的宝藏。