春季来到现在的学校之后，我认识到了学校的很多问题都出自于不合理的分班，于是，我就决定在秋季开学时，不仅对新招录的七年级新生实施平行分班，而且还要将八、九年级的学生重新进行平行分班。可结果，什么也没改变，我的决定和决心全部落空了。

首先是八、九年级根本没动，仍然维持原有状态，原因是来自家长的阻力太大，为了保证正常开学，害怕部分家长的围堵，其实是不敢冒这个险，也就放弃了原来的决定。于是，又决心从七年级开始平行分班，希望慢慢过度，逐步实现班级之间的均衡。没有想到的是，这个愿望也没有实现，几乎还是过去的老样子。所以，我先前的这个决定宣告失败，对班级和教师的管理也只有依据这个现实寻找对策。

正常情况下，分班不应该是个难事，而现在却成了学校开学时的一件大事，一个特别缠人的难事。问题的原因在哪里？我以为主要有以下几个方面：

1、对校内教师子女的安置成了一个风向标，成了各种关系追逐的目标。今年秋，我校有十个教师子女上七年级，本应该平行分配到不同班级，但是，相关教师凭着他们对校内教师工作能力和水平的了解，他们坚决反对这种做法，一致要求相对集中，于是，他们的子女在哪个班，哪个班就成了关系班，而关系班的学生大多不会“外逃”，基本上是分多少就会来多少。而其它班，尽管开始分班时的人数和学生基础大体相当，但是因为“外逃”的学生数不能确定，有的多，有的少，并且“外逃”的学生多数是基础好的学生，这样一来，班级之间的实际水平（包括学生数和学生学业水平）就自然地存在明显差距。

2、形成相对集中的关系班，反映出我们的教师队伍的成长水平还存在明显差距，部分家长对我们有些教师还没有足够的信任，他们不愿意冒险把自己的孩子交给那些他们还不够信任的教师。所以，教师队伍的素养和能力存在差距，成了平行分班的一大障碍。对此，我们每一个老师，在抱怨分班不均的同时，更应该反思一下自己，自己是否还不够努力，自己各方面的表现是不是还没有得到广泛肯定。作为管理者，我们绝对不愿意看到这种班级之间参差不齐的状态，因为这种状态给管理带来了很多隐患，制造了很大难度，甚至也给我们自己带来了很多麻烦。如果十个班，家长们对大多数班级是放心的，他们的孩子在哪个班都无所谓的话，阻力就不会这么大。所以，要改变这个现状，根本上不是几个学校领导有没有决心和定力，而是全体教师们的共同努力和不断成长。

3、学生“外逃”无法控制，导致班级之间的严重差距。按照生源分配名册，我们基本上按照“人数、分数、性别、生源学校”大体均衡的原则进行分班，可是，分到有些班里的学生中有一部分“外逃”，没有入学就到市区学校上学去了，这种因素我们无法事先掌握，事后也无法改变，让我们平行分班的愿望几乎不可能实现。出现这种问题的原因主要有两个方面：一是少数家长存在跟风的思想，或者是为了自己的面子，别人家里的孩子到市区的学校上学了，自己即使只是尽个心，为了对得起自己的孩子，也不惜重金，把自己的孩子送到市区学校。二是我们学校自身的原因，由于学校的教学质量连续低迷，让部分家长有些失望，他们宁可自己辛苦，宁可把大把的钱砸出去求个安心，也不愿意冒险就近上学。对此，我们不要责怪这些家长，我们也没有这个权利责怪他们，我们应该在理解他们的同时，多找找自己的原因。试想，如果我们学校的质量是优质的，是放心的，难道他们还这样没事找事吗？是因为我们还不够努力，我们还不够优秀，他们已经失去了对我们的信赖，从某种意义上讲，他们的这种选择是被我们逼出来的。

平行分班本身很简单，现在，之所以艰难，是因为我们自己还没有实实在在的能够让人们信服的成绩和表现。当我们提供的教育资源还不能满足人们对优质资源的需求时，我们所应该做的是努力让自己强大起来，努力提高人们对我们的依赖程度。