领域

艺术

活动类型

绘画

活动内容

手形变变变

活动来源

省编P25

实施时间

2011年9月14日星期三上午

教育价值分析

小手是小朋友身体重要部分，小手会做许许多的事。中班的幼儿的绘画意识已经从小班的涂鸦，而是能逐步表现物体基本特点，并能有意识发挥创意，对自己的绘画作品能进行简单描述。

活动目标

1、描画手形，并能利用手形进行简单的创意描画。

2、能用简单的语言描术自己的绘画。

活动准备

 活动难点

油画棒、纸等

让幼儿对自己画的东西，形成一个用语言来描述，之前幼儿也未接触过，因此比较难。

难点剖析

教师先将自己的画进行介绍为幼儿示范，再请几个语言能力较强的幼儿开始介绍，以强带弱。

活动过程

教学策略创意说明

  1、 请幼儿猜谜语：（手）

2、  谜面中为什么将手说成树？（引导幼儿发现树与手形间的想像之处）

二、想像与讨论

1、 幼儿张开自己的手，想象一下，我的手还可以变成什么？怎么变？用什么方法？（教师通过幼儿说的变手形方法，进行展现）

2、  讨论幼儿书中，“手形变变变”变成了什么？

三、创作手形画

幼儿自己印手形，大胆发挥想像，进行手形变变变。

四、展示作品

 展示自己的作品，引导幼儿互相说说，我的手形变成了什么？

   谜语引出激发幼儿思考与兴趣。

此环节教师可以先示范一个，让幼儿有一个初步的了解。

结合幼儿用书，让幼儿产生兴趣，原来手可以变出这么多的形象。

互相交流自己的创作，让幼儿的兴趣得以延伸。

后续反思与调整策略

   幼儿园美术教育的目标是“培养初步的感受美、表现美的情趣和能力”。因此，我们摒弃了“师教幼学”的幼儿园美术教育的传统做法，而希望追求“趣味、想象、创新”的幼儿园美术教育理想状态：即教师对教材深入浅出的分析和灵活多变的组织、幼儿对活动轻松愉快的参与，异想天开的创造和大胆的自我表现，以此达成“情感与技能并重”的《纲要》艺术教育理念。

     同时，我们尝试改变传统的美术教学格局，组织幼儿进行多次、不同层次的作画，引导幼儿对手的变形深入感知、大胆尝试、想象创造，培养幼儿的发散性思维。在活动中，教师抓住了如何将“幼儿的想象通过绘画的方式表现出来”这个重难点，通过幼儿的三次作画，分解活动目标，层层递进，为幼儿的想象与创造提供了落脚点。