我的语文生活

教学目标:

1.感受招牌的语言魅力,培养学生的审美情趣。

　2.把语文和实际生活相联系,培养学生驾驭与运用语言的能力。

　3.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。

　教学重点:

　1.生活处处有语文,留心生活,运用语文。

　2.培养搜集、组织材料,用生动的语言进行表达的能力。

教学难点

　1.培养学生的口语交际能力,提高学生运用语言的能力。　

2.体会汉字的奥妙、魅力和优秀传统文化的意蕴。

课时数：3课时

第一课时

主要内容：搜集资料

一、主要活动：

　1.六个人一个小组，由组长负责布置任务、制订计划。如何获得资料,寻找最亮招牌、对联,关注广告语。

　2.培养学生与人相处、与人共事、与人合作的习惯,把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。　

3.小组分类整理,形成一个汇总表,小组分工,做好记录,注意错别字和语病,可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理,可以办一期有关“我的语文生活”的手抄报。　

二、教师辅导：怎样获取各类资料?

1.关于招牌:首先,上街搜集招牌。要求学生上街抄招牌,或用数码相机拍下招牌,每人至少收集5个招牌。其次,遇到你觉得有意思,但又琢磨不透的招牌,可以走进店里问问店主。最后,遇到一些有典故的招牌,还可以上网查阅相关的资料。

2.关于广告:从报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等地方去获取。

3.关于对联:居民住宅正门的门联,名胜古迹、身边景区的对联,寿联、趣联以及古诗文中的对偶句中获取。

三、准备时间：一周　

第二课时

主要内容：学生展示搜集招牌内容，分组与全班展示结合；体会招牌特点。

一、导入新课：同学们，其实每一天，我们都在学习语文。通过这节课的学习,我们能对此有更深的体悟,生活处处皆语文。

　二、学生展示：

(一)解读名字,走近招牌文化　

1.师:同学们,走上街头，我们都可以看到形形色色的招牌。招牌跟人名一样,也凝聚了店主的智慧!教师出示一个招牌，让学生分析蕴含的含义。

2.师:我们对“我的语文生活”已经准备一周了,大家准备好了吗?(要求小组把整理好的素材拿出来展示)

　〔明确〕从哪些方面来品味招牌文化?可以从招牌的语言魅力、美学价值、灯光文化、营造的商业氛围等方面品味招牌文化,但要明确这次活动的重点是品味招牌的语言艺术。

　(二)交流收获,解读招牌文化

　1.以学生搜集的招牌作载体,展示学生对招牌的诠释。(每个组派一名代表上台交流展示,首先指出招牌中的错别字现象,组员可以补充)

　2.师:大家对搜集的招牌品味得真好,老师知道每个小组对招牌都进行了分类整理,下面我们分组交流,看看招牌取名有些什么规律。　(学生将搜集的招牌有的依葫芦画瓢制成展板,有的用数码相机拍下制成PPT,有的将店家取名的缘由制成录音带……先小组讨论,然后全班交流)　妙用典故: 　巧用成语　正话反说:　地名人名
　名人效应: 　俗语妙用: 影视歌曲:　自我夸耀:“偷梁换柱: 　

明确：招牌的命名,不管运用过哪种方式,目的只有一个:吸引大家眼球,招揽四方宾客。当然,也不是大街上的每一块招牌都给人以美感,同学们在品味招牌的同时,有没有发现有些招牌也需要改进?　(以小组为单位进行交流,然后全班总结出了以下招牌需要改进)　

平淡无味:“夜稀饭”“黄毛烧烤”“綦城理发店”……　

俗气:“财富大厦”“大富豪”迪吧、“辣得翻”火锅……　

书写错误:常见的牌匾广告中的错别字问题主要分为下面几类:第一,繁体字和简体字混杂使用。牌匾广告的不规范用字中,许多都是繁体字、简化字混写。有些商铺在使用繁体字时,也会写出错字、别字,如混淆“發”和“髮”,把化妆的“妝”写成“粧”等。第二,使用别字和第二批汉语简化字(简称“二简字”)。“二简字”已经被国家明令禁止,但使用“二简字”的问题在一些私人摊点和商品标签上仍比较普遍,如“副食”写成“付食”、“大饼”写成“大并”、“盒饭”写成“合饭”等。第三,外文使用不规范。（最常见的一种）

中外文字混杂似乎成为门头店招牌的一种时尚,如“魅平淡の族”、“一飞の那里”等。　

(三)回归生活,延伸招牌文化
　设计一:1.若干年后,你长大了。假如你成了一名创业者,你准备开一家什么样的店铺?(出示:饭店、旅馆、服装店、文具店、理发店……)请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌吧!
　2.通过招牌“拍卖”活动,让学生展示、解读自己创编的招牌:　

设计二:留意大街上的招牌,看看哪些店铺的招牌还不抢眼,请你为它重新设计一个新颖独特的名字。

　(三)明白广告语的要求:　

1.语言简明精练。

2.内容关注主题。

3.形式新颖别致。

4.给人深刻印象。

5.易读易记。

　做到以上要求,才能使人一见心为之动,再见情为之夺,三见志为之移,四见产生购买欲望。　

(四)体会广告语的写作技巧　(出示一组广告语,了解其包含的背景信息)

　1.天天保龄参,越来越精神。(效用命名法)

　2.好空调,格力造。(产地命名法)　

3.我的眼中只有你,娃哈哈纯净水。(歌名点化法)　

4.更多选择,更多欢笑,就在麦当劳。(好兆命名法)

　5.胃(喂),你好吗?(谐音命名法)　

6.车到山前必有路,有路必有丰田车。(俗语点化法)　

7.治中风,华佗再造显神功。(人物命名法)　

在此基础上,探究写广告语应注意的问题:重点突出,简明易懂,有趣,动人,有号召力。　

问题:有没有你认为拟得不好的广告语?(同学们交流自己欣赏的广告语,说出其精彩之处。)

　【例1】钻石恒久远,一颗永流传。(戴比尔斯钻石广告语)

　【赏析】这句广告语,不仅道出了钻石的真正价值,而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度,使人们很容易把钻石与爱情联系起来,这的确是最美妙的感觉。　

三、作业：学写广告语　

1.给校门外“阳光书屋”拟一条广告语。　

2.给家乡特产拟写广告语。

第三课时

主要内容：学习对联

一、导入新课：　古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的遗产和丰富的轶闻趣事。今天，我们走进对联体会其奥妙。

二、对联特点展示。　（学生说，教师补充并板书）

1.要字数相等,断句一致。　

2.要平仄相合,音调和谐。　

3.要词性相对,位置相同。　

4.要内容相关,上下衔接。　

三、怎样辨别对联的平仄字?

　1.平声哀而安,上声厉而举,去声清而远,入声直而促。

　2.歌诀:平声平道莫低昂,上声高呼猛烈强,去声分明哀远道,入声短促急收藏。

　3.掌握要点:平声声有尾音,上入声无尾音;平声和平,尾音长,去声哀远,尾音短;上入二声虽无尾音;但上声响亮,入声急促沉实。

　四、小组间按照不同的类别交流搜集的对联。　

五、练习写对联。　

欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联?那就让我们一起来试试。

　1.老师这儿有几副上联,请大家对对下联。

　蚕吐丝——蜂酿蜜　辞旧岁——迎新年　识时务——顾大局　

画饼充饥——望梅止渴　行千里路——读万卷书　

福如东海阔——寿比南山高　

　2.个人或小组出对,同学应对。

　3.我这里还有几副不完整的对联,请大家帮忙对一对。　

（1）填写缺字联:　

活到老,学到老,老不服老。　

画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。

　(2)东晋书法家王羲之书法盖世,为世人所景仰,他写的对联刚一贴出,即被人趁夜揭走。这天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联,唯独自己家门前空空落落,急得王夫人直催丈夫想个办法。　

王羲之想了又想,微微一笑,又提笔写了一副,写完后,让家人先将对联剪去一截,把上半截先张贴在门前:福无双至　祸不单行

　夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看,见这副对联写得太不吉利,尽管王羲之是书法家,可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。来人只好溜走了。

　初一早晨天刚亮,王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好,此时已有不少围观人,大家一看,对联变成:福无双至(今朝至)　祸不单行(昨夜行),众人一看,齐声喝彩,拍掌称妙。

六、欣赏对联。　

1.对联有着广泛的用途,你在哪些地方,哪些场合看到过对联呢?　

2.从一个个有趣的故事,从一副副精妙的对联,我们不难发现:对联确实是中华文化的奇葩,它能表达种种复杂深刻的思想感情,它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅,它能增强喜庆气氛,给人一种喜气洋洋之感,具有很高的欣赏价值和艺术价值。　

让我们再来欣赏几副对联:

对联赏析（见课本）

学生选择自己喜欢的一副对联，赏析。