教育工作者应始终围绕教育目的开展工作，国家的教育目的、学校的培养目标与教师的教学目标相结合，成为专业人才培养的总方针。学校人才培养目标要追求个体的社会化与个性化，发挥应有的政治与经济功能，作为中职学校来说，以学生能力为本位、以就业为导向是人才培养目标的直接体现。笔者认为，中职学校人才培养的最终目标是培养学生的职业素养，包括道德修养、职业品质、职业技能。

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当前中职人才培养重“职业技能”，轻“职业品质”，弱化“道德修养”，事实上道德修养是人才培养的根基，直接决定着人才培养的品质，道德修养的缺位最终导致人才培养的“废品”甚至是“危险品”；专业人才之所以称之为“专业”不仅仅因为其掌握一定的技能，更在于其职业品质的外在体现，职业品质体现在职业行动过程中的程序化及规范化，是职业行为质量的保证；职业技能是人才的核心价值，但必须要有职业品质和道德修养的基础支撑。中职人才培养应立足学生的道德修养建设，注重学生的职业品质，全力提升职业技能，在具体教学实际中，应在人才培养目标、课程设置、教材建设、教学计划等方面予以体现：学生在技能训练过程中注重操作规范，融入思想道德教育，让学生在技能训练过程中不断提升职业品质和道德修养，内化为学生的职业素养。