加载中…
形声字“丰、峰、锋、蜂、逢、缝”
(2007-11-30 21:17:58)
标签：
教育杂谈 |
分类： 杏坛足迹 |
|
北京景山学校
|
形声字“丰、峰、锋、蜂、逢、缝”
---教学教案设计及评析
四川省都江堰市北街小学
教学内容：
教学目标：
1、 学生能读准字音，掌握字形、理解字义。
2、 学生能工整、美观、正确的临写这六个字。
3、 联系课文中词语的意思，加强口头组词和造句训练，丰富学生词汇，发展语言与思维。
4、 继续教学生掌握形声子和基本字带字的规律。提高学生独立分析字形、理解字形的能力。
5、 熟读儿歌《蜜蜂》，体会作者是如何使用语言的。使学生从小受到形象、准确、优美、富有想象力的诗句的感染与熏陶。
教学准备：
彩色生字花、蜜蜂采花游戏、缝补衣服表演、选词填空卡、山的简笔画、锋利的小刀、词汇卡片、两人相逢小故事。
教学过程：
师：同学们今天我们继续学习形声字，请小朋友们齐读课题。
(生齐读：形声字归类。)
师：读的整齐，而且声音响亮。下面请小朋友背一背形声字的学习儿歌。
（生背：基本字牢牢记，加偏旁成新字，新字的读音要准确，字形结构要记清。）
二、复习部首
师：你们背的非常好。下我们复习偏旁部首的含义。
（出示：钅、山、虫、辶、纟、）
（生背：“钅”与金属有关，山字旁与山有关，“虫”字旁与昆虫有关，“辶”与走路有关，“纟”与线有关。）
三、学习基本字
师：你们真能干，对偏旁部首的意思掌握的非常好。我把我的掌声送给你们。下面我们来学习基本字。（出示“丰”）
师：这是什么字？
（生： fēng丰收的丰。）
师：还可以用“丰”组哪些词语？
（生可能会组：丰收、丰盛、丰年、丰富、丰衣足食）
师：你们很能干我们一起来读一读这些词语。（教师出示事先准备好的词语卡让学生读）
师：你们读的很棒。今天，很多偏旁小朋友想和“丰”交朋友，老师把它们带来了，可它们找不到自己的朋友。（出示：钅、山、虫、辶、纟、）
师：小朋友，请你动动脑筋，你能帮它们找到吗？
四、创设情景，建立正确的词语概念
师：下面请你们看一些小节目，只要你认真看，你一定能帮助它们找到自己的朋友。
（实物、图片、小品演示：“刀很锋利、缝补衣服、两个人相逢、山峰、蜜蜂给花姐姐过生日”）
师：你看到了什么？
（生1：我看到那把小刀很锋利。）
（生2：我看到小明爬上了山峰。）
（生3：我看到小蜜蜂到花姐姐家做客，花姐姐给小蜜蜂许多花汁。）
（生4：我看到小红和小花他们相逢以后，成了好朋友。）
（生5：我看到一位妈妈在给她的女儿缝补衣服。）
师：你们的眼睛真会看，你们的小嘴真会说。
五、部首找朋友
师：看了这些节目，你能帮部首找到自己的朋友吗？
（出示：钅、山、虫、辶、纟、）
（给词语选择恰当的部首：
（生：思考，同桌讨论）
师：谁来试试看？
（生：把“钅”放在“锋利”词语的空白处，把“山”放在“山峰”的空白处，把“虫”放在“蜜蜂” 的空白处，把“辶”放在“相逢” 的空白处，把“纟”放在“缝补” 的空白处。）
师：你为什么这样放呢？
（生1：因为“钅”与金属有关，小刀是金属做的，它很锋利。）
（生可能会组：锋---先锋、前锋、刀锋、笔锋、针锋相对；峰---高峰、顶峰、驼峰；蜂---蜂蜜、蜂窝、蜂拥而来；逢—逢迎、久别重逢；缝---缝合、缝纫、）
师：你们真不错。下面我们来读课文的句子。
（生读句子:小明登上了山的顶峰.这把宝剑很锋利)
七、巩固训练：摘花游戏、选词填空
师：你们说的很好，下面我们来做摘花的游戏，谁认识的字越多，谁摘的花就越多 。（开始摘花游戏）
师：这些小朋友真能干。我们将用上学过的字，来做一做选词填空。（学生做完以后，师进行评比，看谁做的好。）
八、品读诗歌47页的《蜜蜂》
师：这些小朋友真能干。我们将用上学过的字，去读一读课文的诗歌，看谁用的好、读的好。你想怎样读就怎样读。
（生试读）
师：请小朋友听我读，待会儿象我这样带上感情读。（老师范读）
（生带上感情美读）
（师生互动，朗读诗歌）
九、指导写字
师：你们读的非常好，下面我们来写字，写字要做到三个一。（老师重点指导“丰和锋”）
（生写字，教师巡视指导）
谈如何增强识字教学中的趣味性、自主性和实效性
————形声字教学“丰、峰、锋、蜂、逢、缝”课后评析
《 语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1—2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这一安排，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。根据这一要求，景山教材第二册中，安排学生认识625个生字，其中247个能默写。识字量比以往教材有明显提高。如何让学生轻松、愉快地学习这几百个生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了本次教材教学的重点。我认为，要完成这一艰巨的任务，首先要改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；其次，还要采用多种方法，进行课外巩固。我认识到课堂识字教学要注意以下几点：
一、激发识字兴趣，引导学生主动识字
兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学实践中，老师们主要采用以下方法来调动学生兴趣。
1、充分利用教材优势，营造轻松愉快的识字氛围。在教材的47页有一首儿歌《蜜蜂》它以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调琅琅上。我正确认识到短文作为识字载体的作用，教学中都注意充分利用短文活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。
2、 利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识事物相结合。我在教学“逢、缝、蜂、锋”的时候，先让学生看了小品“蜜蜂和花姐姐”，“两个老友相逢”，“妈妈在缝衣服”，再通过实物演示让学生感受了刀的锋利，这一形式不仅帮助学生建立了正确的词语概念，而且有效地激发了学生的学习兴趣，巩固了生字。
3、 采用直观教学手段，化抽象为形象。采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。在生字教学中，简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点，有效帮助学生记忆生字。如我在教“山峰的峰”的时候，根据山的外形特点在黑板上画了几座山，让学生形象感知山的最高处就是山峰。这样学生学的既轻松又有趣。
4、 创设丰富多彩的教学情境，让学生在游戏活动中识字。我在学生学完生字后加了一个巩固字的摘花游戏，学生顿时兴趣倍增，他们争先恐后的要去摘花，学习的气氛非常热烈。
二、正确传授基础知识，培养识字能力
识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。因此，在识字教学过程中，要让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领。
1、灵活运用基础知识。有了知识不会应用，是书呆子，有了知识又会灵活应用，就形成了能力。我们要在教学实践中教会学生灵活运用基础知识完成新的学习任务。如课堂中的“选词填空”就是让学生现学现用，活学活用。
2、这堂课老师为学生提供了一个记忆支撑点：
（1）、从字形上看，以共同部件作为记忆支撑点。5个形声字“逢、缝、蜂、峰、锋”都有一个相同的部件，即基本字“丰”，它是表音的，这是学生已经学会的。表义的偏旁“钅、山、虫、辶、纟、”五个偏旁的名称及表示的意义学生已经掌握：“钅”与金属有关，山字旁与山有关，“虫”字旁与昆虫有关，“辶”与走路有关，“纟”与线有关。构成这些字的部件都已经学会了，而在练习中已经暗示是左右结构，通过多种渠道的形象提示，学生记忆时就可以以“丰”作为记忆支撑点，分别加上“钅、山、虫、辶、纟、”就分别成了锋、峰、蜂、逢、缝。学生在找朋友之前已经完成了这样的知识迁移，即把已经掌握的基本字和偏旁部首迁移到上面来。通过迁移，学生不仅掌握了新知识，而且巩固了旧知识，学习了识字方法，提高了自学能力，更进行了思维训练。
（2）、从字义上看，创设一个语言环境作为记忆支撑点。课堂提供的多种实物的演示首先让学生形象感知本课词语的意思，其次练习中由“丰”和偏旁组成的生字都组成了新词，又为学习生字提供了语言环境。借助于语言环境这个支撑点，学生首先进行试读，再联系生字义符找到示意符号，使形、义结合，然后对比、辩别，通过这样逐步的知识迁移和思维过程，使学生理解地识字，运用规律识字，老师教得轻松，学生学得扎实。
3、为了上好这堂课，我大胆的对教材进行了舍弃和超前使用。如把47 的儿歌提到这课来学，就增加了本堂课的内容和弹性。
三、加强写字训练，坚持一个“少”，做到一个“好”
《语文课程标准》中，写字的要求和地位大为提高，特别强调写字能力的培养。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”。要达到这个要求，就必须坚持一个“少”字。在这堂课中我注意了以下几点：
1、重视对写字姿势的指导，严格要求学生写字做到“三个一”。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。
喜欢
0
赠金笔