【教育机智】到底是教还是不教

文/小寒

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高行0-7岁的教养日记已经写了一部分了，这不仅可以留给高兴看，也可以和更多的父母讨论这个期间所发生在孩子们身上的趣事，让我们在不断地记录中体会着孩子们成长的快乐，但是从另一个角度来说，适用于高行的教养方式也许并不适用于其他的孩子，所以，仅供大家参考和互相讨论的题材吧。

我时常想，孩子和孩子天生下来就是不同的吗？为什么我们的教养方式要不同呢？谁能决定孩子是否聪明和能力过人呢？有关专家指出：影响我们孩子发展的因素有很多例如：遗传因素、家庭背景、父母的学识、修养、期望值……等各种因素。

哦，我明白了即使我们的教育方法再怎么适合于孩子，也还会有那么多的因素能够影响我们的育儿效果。所以，在高行某些方面达不到某种能力时，我释然了。

例如：高行的唱歌水平。自打我怀孕起，我最愿意做的事情就是给他唱歌，直到他几岁以后我依然喜欢给他唱歌，可高行的反应却是绝对不唱，偶尔唱的时候也是几乎是五音不全。每当他开口唱歌我还都非常的欣喜，一边欣赏一边打着节奏，我总是期待高行会越唱越好。我妈妈私下给我说，也就是你能这么认真地听高行唱歌了，我们实在不敢恭维了。

为了让高行更好地掌握音高，我还特别给他买了最好的电子琴，在幼儿园的时候给他报了电子琴班，每次课程，老师也总是夸奖他掌握得很快，一节课下来就能较熟练的弹奏下来了。每次高行给我唱着黑板上的那些小蝌蚪时，我总是感觉他进步了很多，呵呵，也许是心理作用吧。最终在高行幼儿园毕业的时候，他依然会把某些音唱的跑调，每次唱完他的眼睛总是问我：“妈妈，我唱的好吗？”为了不让高行失去信心，每次我都会说：“唱的有进步了呢，如果再唱慢一点就好了。”我知道只要高行唱慢一点，他就会注意音高和节奏了，可他总是唱的很快，他总是希望马上唱完，我想他是真的对唱歌不感兴趣的。可是兴趣都是培养的啊，我这样细心的培养，高行为什么还总是唱不好呢？我最终也没总结出原因来，只好归罪于高行爸爸不喜欢唱歌，没有音乐细胞了。但是高行的朗诵还是不错的，我欣慰了很多。

在高行的培养过程中，我基本上是用了 “引、析、试、总结”的教育方法。当然我们要相当的有耐心的。

 “引”就是引导，旁敲侧击的引导高行看到努力的方向和目标，我常常给高行说的一句话就是：“好孩子应该……，高行，你是好孩子吗？”他当然会很说：“我是好孩子！”。

“析”分析，把自己孩子身上的问题嫁接到其他人的身上分析。有一次，高行的老师在给小朋友盛饭时候烫到了手，也许老师马上抽回手的动作非常的快，高行感觉好玩，竟然在那里笑。他老师是在无意间给我说了这件事情，我却感觉非常不好，我不想让高行变成一个不知道心疼别人的孩子。所以晚上我给他讲了一个，伤心妈妈的故事。经过和高行分析故事里淘气小孩的做法。高行自己就明白了，妈妈、爸爸、奶奶、老师都是最疼自己的人，自己也要学会关心别人。

“试”高行后来用自己想出来的一些方式去试着表达自己对他人的关心，给奶奶捶背，帮老师认真的做值日，帮妈妈做家务，我们都及时的夸奖了他，他自己也体会到了怎样做才是好孩子。

“总结”当孩子用自己的行动获得成功的时候，我想孩子心中已经总结出了正确的行为准则。

不知道你看明白这四个过程了没有，呵呵。也许这就是某些专家说的“好孩子都是教出来的” 那种方法吧，但是又不确切的是，我就给他改成“好孩子都是引导出来的吧。”

最近，我也在想我的这一套育儿方法到底对不对，高兴性格温顺，不倔强，做什么事情都有理有据。在别人看来却是没有个性，什么是个性？

每天早上，高行问我：“妈妈，我穿什么？”我会给他说：“今天的天气有些冷，穿那件……衣服吧。”或者说：“今天有些热，穿那件……吧。”高行的生活中有很多这样子的小事情都是我为他安排好的，他只管照着做。我突然想：高行如果会自己选衣服了，是不是个性？有一次，我就给他说：“自己看着办！”结果，高行自己看了看外面的天气，感觉有点冷，自己就去拿厚衣服配了。我突然听到另一种教育的声音：“最好的教育就是不教育”。在这件事情中，我没有告诉他穿什么衣服，这不孩子也知道根据天气的变化换衣服吗？长期以往下去，孩子会不会就会有一套自己分析事情的理论了呢？这是不是培养个性的开始呢？

呵呵，欢迎大家和我一起讨论哦：

孩子的哪些方面我们适合介入“引导” 的教育，哪些方面的我们适合“不管”的教育方式呢？

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