影视课可丰富学生的校园生活，增长学生的课外知识，影视课是直观、生动、形象的现代教育技术手段，拥有无穷的魅力。一部好的电影，能够引起学生强烈的共鸣，能达到震撼心灵、陶冶情操、提高审美能力的目的。影视课还将在培养和教育学生树立正确的人生观、世界观和健康人格心理方面发挥举足轻重的作用。开设影视课是进一步实施素质教育的一个重要举措，是一个真正寓教于乐的教育途径。

本学期电影课课题正式开题，在开题的准备阶段已经查阅了有关电影课课题的相关知识，对电影课的有了初步的了解。本校将电影课与学生的写作能力联系起来研究旨在帮助学生运用多媒体下的视听冲击完成由看，听，说，到写的转化。我在学期末执教了一节电影课。由于资源库没有及时到位，我查找了大量电影资料，以电影《帝企鹅日记》为蓝本制定了电影课的教学内容。旨在引导学生通过观看帝企鹅日记深刻感受大自然中动物之间的亲情，有情和爱情。联系学生们的实际生活情况对自身经历的亲情，友情故事展开写作。让学生感悟人类永恒的主题“爱”。博大宽广的爱是人类得以发展的根本，也是动物能够生存的基本条件。世界是一个统一体。物犹如此，人何以堪？

在课前，我将电影详细的观看了数次，并对其中的片断进行了记录，挑选出了比较有代表性的片断给学生观看。如“企鹅爸爸们冒着风雪聚集在一起孵蛋”的片断，能让学生了解企鹅爸爸的那种团结和坚强。“小企鹅出生”的片断能让学生感受到生命的可贵。”企鹅爸爸，妈妈和小企鹅团聚“的片断能让学生感悟到动物之间的亲情之和谐珍贵。”“小企鹅第一次行走”的片段能让学生感悟成长的代价。这些片断都是充分再现企鹅家族那种求生坚定的意志。我的设计意图是让学生感悟这些片断，谈自己的感受和亲身经历然后将自己的感想写下来。但在实际的操作中，本节课显得稚嫩和浅薄。在教学中，没有安排好观看电影的时间与学生写作观后感的时间。导致学生们最后没有时间在课堂上完成观后感的写作。在课堂上，学生的积极性没有调动起来，虽然学生对影片中的内容还是比价奥感兴趣的，但是我的引导始终没有让学生达到情感呼之欲出的境地。许多学生一节课都是抱着观看电影的心态来上的。对于动物之间的亲情，我没有引导学生深刻的体会。学生知识泛泛而谈。这些都导致了本节课的目标没有落实。

从备课的环节上看，本节课并没有充分考虑到孩子们的需要。成人的眼光喜欢的电影，不一定是孩子们喜闻乐见的。我订立的主题对于四年级的孩子来说可能还有一定的难度。亲情是一个非常大的范畴，学生还没有能力从这个庞大的主题中找到自己多要写得方向。如果在课前能充分尊重孩子们，让他们去选出所观看的电影，学生的兴趣可能会更浓，更利于他们的发挥和思考。我想今后在备课这一环节上要切实考虑充分。以后每学期开学初，由负责播放影视的教师编写印发影视播放目录、电影片内容介绍和看片指南到影视课教师，在每次播放前，由上影视课的教师先看一、二遍，在熟悉影视内容的基础上写好影视课教案。然后由学生挑选出一些他们感兴趣的内容进行电影课的教学。另外要做好课前、课中、课后指导小结。为了提高影视课教学效果，指导老师可以根据自己设计的教案利用一节晨会课作观前指导，简要介绍一下影视内容的时代背景、人物剧情，并根据班级实际提出几点要求，利用放学后的课外活动时间进行观后小结，肯定成绩，指出问题，提出努力方向。

在上课的过程中，如何播放电影，也是这节课没有考虑好的。多数影视播放时间都超过一课时，一般一张光盘的故事片，通过快进的播放方式将非重点的部分跳过，时间仍然压缩在一节课内，跳过部分由教师讲述补充，学生得到的仍然是一个完整的故事。但是却出现了一些学生无法获得整体的感知，无法感知电影中展现的企鹅生活的背景和企鹅的父母为了保护孩子而表现出的坚定和顽强。但是观看时也许掠过了一些同样有价值的内容。有些两张光盘的故事片我们用两节影视课合起来上的办法，全部播给学生看，效果更很好。

从教学环节上看：观后感可以说是影视教学成败的关键，必须加以重视。学生每次看了电影片后，心里总有一些感想，把它写下来或谈出来就成了影视观后感。要求学生写（谈）观后感时要做到实事求是，怎么想就怎么写怎么谈，教师不在课堂上评价学生的思想，使教师能较真实地了解学生的内心世界和成长历程。我们对不同的年级得出了不同的观后要求，低年级主要采用口头交流的形式，用一二句话谈观后感想，这样不仅可以提高学生认识，还训练学生的口头语言表达能力，而中高年级主要在口头交流的基础上，采用书面的形式表达观后感想，这样在提高认识的同时，也提高了学生的书面表达能力。

最后，学生对电影课还显得比较陌生，有些学生在电影课上只是盲目的看热闹，没有调动思维。在今后的电影课题中要多开展一些相关的活动。如主题电影节，电影艺术节，电影绘画展，电影手抄报，电影小制作，电影知识竞赛，演讲会等，力求形式多样。这样今后的电影课课题才能充分调动孩子们的积极性。