教学内容

学唱歌曲《表情歌》

教材分析

《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来二年级儿童处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，他们是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在本课的育实践中，这一点显得尤其重要。

教学目标

1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编的歌词和动作同时配以相应表情。

2、能够用明亮饱满的声音演唱歌曲，表现歌曲活泼的情绪。

3、能够熟练掌握歌曲中的难点节奏。

教学重难点

1、能根据歌曲自己编配相应的表情。

2、学会用明亮饱满的声音演唱。

教学准备

四个水杯、音乐磁带、钢琴

教学过程

过程目标

教师活动

学生活动

教学反思

一、组织教学

树立基本的课堂礼仪，

歌曲是一首活泼的歌曲，所以选择此练声曲，通过练声，使每一个学生都能拥有活泼的声音，为后面的教学做准备。

1、师生问好！

用音乐的形式问好！

2、发声训练！

5  5  | 5  5 | 54  32 |   lu  lu  lu  lu lula  lula

1— ||                 lu

学生用音乐的形式向老师问好！

学生用活泼的声音演唱练声曲（在唱的过程中要声音短促而有弹性。）

表情是人类特殊的语言符号，是人类表达心理活动一种方式，通过人的面部表情的变化来表现的。对于二年级的小朋友来说，童真让小朋友生活在表情丰富的世界里，怎样

让小朋友认识“表情”的意义呢？在这节课中，我尝试了音乐与美术、生活与艺术、欣赏与创造、传统与现代相结合的方法让孩子们在学习中体验“表情”的所在，并引导学生体验和表现“喜”、“怒”、“哀”、“乐”表情。

二、游戏导入

充分调动学生的好奇心，通过“猜一猜”提高学生的思维能，和对事物的感知能力。

通过观察一个人的表情可以知道一个人的感觉。

1、师：上课之前，老师想和小朋友们做个小游戏，游戏的名字叫做“我喝的是什么”，老师这有四个杯子，里面分别装了水、糖水、醋和辣椒水，现在请四个小朋友上来尝一尝然后再用你的面部表情告诉同学们你喝的是什么，记住不能用嘴说！

2、请四个同学上来进行游戏，根据表情让学生猜答案。

3、师：通过这个小游戏我们可以知道什么？

生答：……

师补充：通过游戏我们可以知道通过观察一个人的表情可以知道一个人的感觉。那小朋友们请你看看老师现在的表情，给你一种什么样的感觉？

学生观察四个同学的面部动作表情来判断出四个杯子里装着的东西。

通过刚才的 “猜一猜”学生小组讨论学到了什么？

三、节奏训练

通过简单的导语，避免学生对学习节奏的枯燥环节反感，又能够调动学生的学习兴趣，进而培养学生的互相帮助的美好品德。

培养学生自己学习节奏的能力，同时培养学生踊跃回答问题的习惯。

1、导语：有一个小朋友是这样的表情——“皱眉挠头”你能猜出他现在的心情吗？

生答：发愁，遇到困难了……

2、师：同学们观察的可真仔细，下面我们来看看他遇到了什么问题吧？让我们一起来解决！

出示节奏：

a、X  X  | X X  X  ||

b、X X X |X X X | X 0 ||

3、先请个别的同学来拍一拍，初步检查学生对节奏的掌握情况。

4、教师对拍错得地方进行纠正，并能够引导学生完整的把这两个节奏拍熟练。

学生观看老师的表情猜心情。

学生自己看着节奏拍一拍，错的地方看老师的正确答案，再完整地拍熟练。

四、学习歌曲

简单的鼓励让学生尝到成功的快乐，提高学习的积极性。

带着问题聆听，学生更有目标，养成良好的聆听习惯。

培养学生表演的能力。

在创编歌词中学习歌词。

让学生感觉在不知不觉中已经把歌词掌握，既避免孩子们学习歌词的枯燥，又让学生有成就感，能更积极的投入到学习中去

唱动相结合，避免反复演唱的枯燥过程。

1、我们班的小朋友可真棒，短短的几分钟就把这个难题给解决了，下面我们听一听这个小朋友的心情有什么样的变化？他还做了哪些动作？

2播放音乐第一段请同学边欣赏边思考上面两个问题。

生答：快乐！拍手！

3、同学们的耳朵可真灵，老师这里还有几个心情，你能把它表演出来吗？

出示：生气、着急、高兴

4、请你用“我…，我…，

我就…，我就…，看大家

一起……”把我们刚才说得生气、着急、高兴填进去说一句话。

例如“我快乐，我快乐，

我就拍拍手，我就拍拍

手，看大家一起拍拍手”。

出示：“我……，我……，我就……，我就……，看大家一起……”

5、这就是我们今天要学习的歌曲，歌词已经全部学会了，下面我们就来学习唱一唱。

出示：歌谱，

6、采用听唱法学习歌曲，教师唱一句学生跟一句

7、同学们还记得我们刚才帮助那个小朋友解决的节奏难题吗？现在我们也在歌曲里加上这个节奏的动作。（教师弹琴伴奏，学生完整的演唱歌曲，并在间奏处加上表情动作。）

学生带着问题聆听歌曲第一段。

生：分别模仿生气、着急、高兴时的表情动作，

并请班同学一起来填填读读。

学生认真聆听跟唱。

学生跟琴演唱歌曲，并在间奏时做动作。

五、拓展延伸

1、创编

　　师：你还能够用其它表情来唱一唱吗？

2、分小组讨论

生：用其他的表情创编歌词。（小组推选几个同学一起上台表演。在表演过程中采用学生自评，互评，教师的补充评价，评选出最好的小组，教师颁发小奖品作为奖励。）

3、最后集体表演歌曲结束今天的教学。

通过创编活动，发散学生的思维，培养创作能力！分小组讨论进一步培养学生团结协作的能力！