高二年级的英语演讲比赛结束了。这次演讲，规模大，时间长。前后有关110多名同学报名参赛，持续两周时间。涌现了一批的确很优秀的学生。这次比赛，有以下几个显著的作用。

一极大地调动了学生学习英语的积极性。很多同学进行了长时间地，认真地，甚至是艰苦的准备。有些节选了名人演讲，有些是自己写稿。有些同学还准备了伴奏音乐或相关的幻灯片。可见同学们的积极性是很高的。

二有效地提高了学生学习英语的兴趣。平时的学习学生张口说的机会比较少，这次给学生一个展示的机会和平台，让他们充分领略了说在英语学习中的重要性, 同时感受了说英语的魅力，让学生学习英语的兴趣更加浓厚。

三有效地提高了学生自主学习的能力。准备演讲是一个由被动变主动的过程，学生亲自准备，自己背诵，自己设计表情和动作，自己提高。当然，这个过程也有老师的不断指导和帮助。

但也有以下几个不足：

一  参于面小  虽然有一百多名学生，但这是针对全年级一千多名学生而言，只有关1/10左右。这与选手的产生过程有关。我想，最好能在班级大面积“海选”，而后产生几名最优秀代表班级参加全年级或全校总决赛。这样，可以让绝大多数同学参与。

二  持续时间有点长评委老师的尺度可能浮动比较大，容易埋没真正优秀的选手，从而打击学生的积极性。

三  很多同学没有脱稿子有“读”的因素在，同时也降低了整体演讲水平。

四  有些同学准备了伴奏音乐或幻灯片来显示相关内容。我想，出发点是好的，但我们发现，这有一个很大的缺陷，那就是评委和观众的注意力被分散了。

五  很多演讲稿都是背诵的“名人名篇” 因为大多数是节选，所以，没有独立的主题和内容，听众不知所云。演讲稿最好自己写，有独立的主题和意义。

我想，先在班级海选，然后在全年级或全校进行总决赛，其模式尽可能地向正式的演讲比赛靠拢（如爱立信杯英语演讲比赛）。