昨晚刮了一夜的寒风,今天太阳终于露出了笑脸.清晨虽然寒冷(-2℃). 学生们弱小的身体在刺骨的北风中显得难以抵挡,但此时雪白的阳光照在操场上,照在一群群正在太阳下活蹦乱跳的学生们身上,一切充满着勃勃生机.清脆的铃声在校园里回荡, 第二节课开始了,同学们依依不舍地离开操场走进那冷清的教室.我拿起语文课本及一张蒙娜丽莎的画像,略微回顾了一下昨晚花了将近两小时备课的内容,然后向六年级的教室走去.

   随着激趣谈话导入课文以后,我出示了课题“蒙娜丽莎之约”并把蒙娜丽莎的画像用吸铁石贴在黑板上,然后师生共同交流了有关达·芬奇的资料,最后我指着蒙娜丽莎的肖像提了一个问题:“同学们,请你们仔细欣赏这幅画,你们有什么想说得吗?”同学们纷纷举手要求发言,尤其是班上的男生,他们几乎是站着举手.我微笑着请了一位男生回答,万万没有想到的是,他站起来用洪亮的声音说:“我觉得她太丑了,简直都不想看.”随后他做了一个呕吐的样子,嘴里不停地说:“真丑!” 这时班上有十几个学生也说:“蒙娜丽莎太丑了!”我非常吃惊,目不转睛地看着这一群活泼可爱的学生,一时不知如何应付.本来我是想引导学生说出这幅画的魅力及价值;说出蒙娜丽莎是如此美丽动人,尤其是她那神秘而迷人的微笑.但我很快就让自己静下来了,接着很温和地问:“你们说蒙娜丽莎丑,丑在哪里?什么才算是美呢?一个男生站起来回答;“你看,这幅画整个色彩是那么暗,给人的感觉是那么的模糊,她的衣服颜色就像是老人穿的,没有一点青春气息,还有她的脸色看上去那么黄,一点也不红,虽然课文上说她的脸颊泛着红光,但我一点也看不出…”我又问了一位男生,请他回答什么才是美.他说:“她应该穿色彩鲜艳的衣服,一头波浪似的金发,身材不能这么胖,要瘦点才好看,同时她应该戴一副眼镜…”针对学生的回答,我只能耐心引导他们看课文,想通过课文的优美文字说服他们,让他们真正体会这幅旷世名画的魅力.

   第四节课又是语文课,当我走进教室时,一位满脸笑容的男生拿着另一位男生的书给我看,只见蒙娜丽莎的肖像画被这些孩子们根据自己的意愿整个篡改了,衣服涂上了红色,戴着一副眼镜,大嘴巴地咧笑着…简直不堪入目.随后我发现许多学生书上的肖像都这么涂改了.看到这一切,我的心情非常沉重,这些孩子们的审美能力到哪里去了? 

   他们的审美如此低俗,我觉得首先来自他们的家庭教育.他们大多数是多子女家庭,经济拮据,父母缺乏一定文化修养.家长对孩子的教育投资实在少得可怜.信息来源除了电视再也没有其他什么了,至于书,只有课本和教师要求购买的几本作文书,其他空空如也.他们就像鲁讯说的:只能看见院子里高墙上的四角天空.其次来自学校.虽然教材中有许多丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境.教师在教学中也会让学生不断感受,培养学生们的审美能力.但仅这些是远远不够的,审美能力的培养应该是整合所有的学科.学校虽然开设了美术课,音乐课,但很多学校都没有专职教师,基本上是语文或数学教师兼任,而这些“主课”教师为了自己所任的学科考出好成绩,于是这些“副课”就被“主课”教师霸占.有的班级的学生一个学期都没有上过一节美术课或音乐课.美术课上教师引导学生对书画的鉴赏力的机会就这样被侵吞掉了.学生怎么能对这幅世界最杰出的肖像画有正确地鉴赏力?最后来自社会的不良影响.现今社会上很多青年对美的追求大多是以时尚为准绳,觉得时尚就是美,再加上不良的低俗的影视片,画片及浅薄的文学作品都会对学生的审美能力带来消极的影响.