“做实”职校教师赴企业实践工作

发表于中文核心期刊《教育与职业》 2012年第04期

  惠志东

做好职业学校专业教师赴企业实践锻炼工作，是建设高水平的“双师型”教师队伍的关键。教师企业实践锻炼能够增强教师的实践操作能力、提高教师对专业实践课内容把握的准确度，是加快建设适应职业教育以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的教师队伍的有效措施，做实教师企业实践，能够达到提升职业教育办学质量和效益的目标，从而促进职业教育改革与健康发展，其意义非常重大，在各级领导中已经形成共识。

多数学校在寒暑假期间安排教师到企业进行实践锻炼，甚至有的学校还在教学期间，合理安排教师轮流到企业实践，并取得了较好的效果。但是，毋容置疑，有的学校和教师不重视实践锻炼工作，有的老师找一些企业开证明盖章应付学校的检查，有的学校领导“睁只眼闭只眼”，听之任之，使实践锻炼流于形式，害了学校，害了老师。

分析出现这样的现象的主要原因是：

首先是学校领导思想上不重视。学校领导认为：学校正常教学期间，派出老师去企业，专业教师数量的不足，影响课务安排，没有足够的老师来承担课程教学任务；老师到企业锻炼，学不到技能，不便于管理；联系企业费时费事；学校要给老师补贴、报销费用，多数学校并无此项经费的来源，增加了学校财务负担。

其次是教师对实践锻炼存在抵触情绪。教师认为：自己企业实践经验很少，不能够真正帮助企业解决一些实际的技术问题，心中没底，怕不能适应企业工作，怕不能解决企业的问题而丢面子，惧怕的心理占了上风；到企业实践是吃力不讨好，企业不欢迎；寒暑假去企业，减少了休假时间；教学期间去企业，学校领导是极力反对的，不如不提这个要求；去不去实践锻炼都无所谓，请人盖章，应付得了；锻炼与否不影响自己的晋升；从教师长远发展高度认识到位者不多，多数教师普遍持传统的“只要能教书会教书就行”的想法。

笔者认为解决问题的思路是：

第一、从思想上重视教师到企业进行实践锻炼

教师企业实践是促进教师专业发展的重要渠道，学校领导要充分认识到教师企业实践的重要性。教师参与企业实践，不仅能够切实体验企业的管理文化、车间文化，更重要的是通过一定时间的企业锻炼，提高自身的操作技能，熟悉与自己工种相关的操作规范，了解现代化生产设备的性能、特点，掌握所教专业的新知识、新工艺、新方法。同时，经过企业实践锻炼后，教师才能真正结合本专业的岗位需求去制定教学方案、完善教学计划、设计教学项目，切实推进项目化教学和校本课程的开发，教师参与到企业生产一线当中，也必将真正推动职业学校的课程改革。

第二、从工作机制层面保障教师到企业实践

建立教师到企业实践的考核和登记制度，在制定教师职称晋升、教师竞聘岗位、教师工作考核、评先评优、绩效考核等文件中，把到企业实践的情况作为重要的指标与之挂钩。例如，江苏省在高级讲师评审把到企业实践的经历作为必备条件之一，其中连云港市在中等职业学校教师评审中，还把专业课教师到行业、企业生产服务一线实践锻炼，每超过1个月，额外加分。

    为切实保证每学期一定比例的教师到企业实践，必须落实保障教师企业实践的经费及企业实践过程中的相关待遇。可以把教师企业实践经费纳入到政府财政拨款中；学校要把教师在企业实践期间的工资福利待遇，培训费、差旅费等相关费用切实解决好，使老师没有后顾之忧。

第三、从工作制度层面保障教师到企业实践

学校要积极主动地与企业联系，选择一批在学生实习、教师实践、技术合作等方面发挥较好作用的稳定的企业作为校企合作的伙伴，真正使教师实践锻炼学有所得、学有所成。要建立企业接受职业学校教师和学生来企业实践制度及相关法规，要设立校企合作工作出色的企业财政补偿制度，要以政府的名义命名一批职业学校教师企业实践基地。人力资源与社会保障局，对企业接纳教师到企业实践情况进行协调、考核、年检，企业在税收、年检等时要提供学校教师在企业实践的相关证明。

第四、从关心教师的角度考虑到教师的实践锻炼

作为学校要考虑到教师去企业实践锻炼存在的实际困难。要把教师实践锻炼和学生顶岗实习结合起来，让教师带着任务去实践，带着成果来汇报。即教师到企业实践锻炼一要完成锻炼培训任务，二要做好学生顶岗实习的管理工作，这样做既 解决了老师的实际困难，又能解决顶岗实习带班老师的问题，减少学校派出教师的双重困难，可谓是“一举多得”。

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