临临是个典型的视觉型孩子，相比于听觉和感觉（亲身体验）而言，他更擅长于用视觉学习、观察、感受这个世界。

    其实我自己也是一个视觉型的人，可在成长的过程中，却认为自己在听觉上有问题：我记不清老师说的话，听课容易走神，听歌必须看MV或是现场演出，对于大多数同学都觉得不好学的立体几何却学得游刃有余......后来才知道，人的学习方式有视觉、听觉、感觉三种，并不是我不够好。也许是因为遗传，我发现临临也属于视觉型。

    在大剧院看演出时，我会避免选择那些纯粹声音的演出，否则对于我和临临都是一种折磨。有一次听交响乐，试图让古典音乐熏陶一下。临临关注着各位演出人员如何操作乐器，观察某一位演员如何与他的外教相似，看上去很专注，但根本不是想象的那样沉浸在音乐声中。而我，却是尽量用意志控制自己感受音乐，但收获也不大。歌舞剧更适合我们娘儿俩。

    有一次，外公考临临口算，临入半天答不上来。把题目写在纸上，临临一口便能说出正确答案。对于视觉型的孩子来说，几乎无法理解口授的题目。

    很多教育专家提倡给孩子讲故事编故事，但在我家行不通。临临更喜欢我拿着书念，这样有得看会让他更舒服。因此，在美术和音乐两种艺术门类中，临临对美术的兴趣远远大于音乐。

    目前学校的教育方式主要以口授为主，这对于视觉和感觉型的孩子来说，有些吃亏。但在家里，我们可以变换成孩子适应的方式进行弥补，并把这个技巧教给孩子。重要的是要让孩子明白自己不是笨，而是擅长的学习方式与别人不太一样，也给孩子树立了信心。

    周末，临临按老师的要求需要背诵课文中的某些段落。背诵属听觉的范畴，又没有更好的记忆策略，临临总是不太愿意。开始我和临临一起读、背，提高他对背诵的兴趣，同时，我读书也能训练他在听觉上的发展。然后再教临临把课文的内容想象成鲜活的场景，以此加深理解和记忆。读到“一缕缕炊烟”时，我看到“一缕缕”一词被勾画了出来，估计需要重点掌握。用语言解释概念不容易让临临理解，我边思考边在纸上画出“一缕缕炊烟”的田园风光，虽然画得不是很象，但让临临一下子就回忆起在武陵山见过这样的场景，真实的体验加上视觉效果，临临完全理解了这句短语的含义。当语言积累到一定程度后，临临就能用语言把短语的含义描述出来，形成概念。

    在苗妈的绘本创作班上，我惊喜地发现，临临边看自己先前画出的图画，边认真思考写作，甚至有时还会进行文字的添加。从临临一二年级的看图写话上看，其写作水平也远远高于平时日记的水平。看来写作也需要视觉效果的辅助，然后再慢慢过渡到头脑中形成图式的方式进行写作，引导临临顺利入门。

    不管是听觉型还是视觉型的孩子，体验式学习（感觉型）都非常重要。如果生活没有在孩子心中留下痕迹，孩子无论如何都不能在基础概念上建立更为复杂抽象的概念。最近数学中对长度、重量单位的学习，就需要孩子在生活中体验和感受，如果仅仅只懂得单位间的换算，却不知道一米到底有多长、一颗鸡蛋大约有多重、课本大约有多宽；如果只会对“缕缕炊烟”进行名词解释，却从来没真实见过，那也不算真正掌握了知识，会形成不牢固的“地基”。知识需要在生活中不断积累。