孙瑞雪七大校园规则里第一条规则就是“不可以有粗俗粗野的行为”，粗俗粗野的行为不仅指打人、说脏话，还包括暗示、控制、威胁等隐形的语言暴力。

    当两个孩子打架时，我们总会习惯性地问谁先动手，也暗示着被打而动的手不为过，先动手那个没理。那么，要是两个孩子都说对方先动手，又没有旁人来证明时，我们又该怎么办呢？是武断地相信自己的孩子，还是为了情面委屈自己的孩子？我想在没法了解事实真相时，都不好正确判定这个官司。而我们家长（或是老师），要做不是当一个法官角色，不断地给孩子们判定谁对谁错，而是要给孩子们树立一个规则，让他们养成一个规则意识。如果用“被打孩子可以动手还击”作为一条规则，就有让孩子可钻的漏洞，孩子们是非常聪明的，他们是已经进化了的一代，他们会迅速地发现这个漏洞，挑战规则，从而让规则变得形同虚设。有了胜利的甜头，就会激起孩子继续挑战规则的欲望，就会不断地去碰撞规则，用规则去控制别人，这样孩子的注意力就不容易向内走，从而不能更好地构建自我。因此，在建立规则时，一定要严谨，要平等，保证每个人的自由。

    被打就要还击，对方也会因被打而又再出手，必将引起战争升级，最终就会演变成打架厉害的那个胜利，形成弱肉强食的丛林原则，谁体格强壮，谁就占主导地位，就可以控制其他孩子。这样的关系是不平等的，也会很混乱，大家都会不停地去争夺那个位置。在混乱的关系中，儿童没有办法构建自我。

    被打是首先想到还击是本能，但不是最好的方法。有时还击就能一下子解决问题，但也有时候还击会让自己受到更大的伤害，孩子没有能力辨别，此时就要用到孙瑞雪的另一条规则“有权利要求他人道歉”。不管对方是否会道歉，但要勇于要求对方道歉，这是孩子保护自己的权利。孩子自己做不到时，可以请家长或老师帮助自己，给自己勇气，也给对方道歉的勇气。对于那些一再打人的孩子，家长必须介入，要想方法让自己的孩子避免与其接触。对方道歉后，自己的孩子有是否原谅对方的权利，没有诚意的道歉一般是不值得原谅的。

    孩子们之间打闹着玩，跟打架是有本质的区别的，同样也是身体上的接触，但一个是被对方同意，另一个是对方不同意。孩子们在玩闹的过程中，可能在尺度上把握不好，就会出现一方还认为是在玩，而另一方已经觉得是被打了，这时就是孩子学习建立界线，把握尺度的最好时机，对他们的社交能力会有很大的帮助。有时还会遇到“输不起”的孩子，自己孩子按常理并没有做错，但对方认定是被伤害了，这时也要让自己孩子向对方道歉，因为身体是对方的，对方有权利拒绝对他身体的任何触碰。但是，孩子是有是否继续和对方玩这个游戏的选择权，既可以调整一下界线，继续和对方玩，也可以不调整界线选择其他朋友玩。如果家长能够很清楚地把事情一层层地剥离开来，孩子就会很清明，很清楚地知道自己该怎么做，而不会被情绪控制，陷于不断的纠纷中。如果家长没有很清楚地给孩子树立这条规则，孩子就没有能力去应对这些问题。

    孩子被打时，一定要会保护自己的身体，有阻止别人继续对自己施暴的能力。这个练习就要放到亲子活动时进行，特别是男孩子，男孩子非常喜欢和家长打闹着玩，这时就是教孩子保护自己的最好时机，并告诉孩子身体上哪里部位最重要，如眼睛、脑袋、胸口、男孩的下体等。