《做一个不再瞎忙的班主任》读后感

 作为数学教师的我，虽然也曾读过几本教育类书籍，但在读很多教育书籍的过程中，并不真正明白教育文字的魅力究竟有多大，直至今天，我读了梅洪建老师的《做一个不再瞎忙的班主任》，读他文字的过程，我才真正的感受到，什么是文字的魅力，原来真有这样一种无声的教育文字，在灵动、飞扬中还可以直抵人的灵魂深处。

“很多时候的教育成果其实只是瞬间的触动，时间会消解这种教育成果。因为孩内在心理结构的稳定性具有较强的反调节能力，而一次教育的效果，哪怕孩子当时痛哭流涕，那也很可能只是一次表层的调节而己。正如我们拉橡皮筋，它有弹性度，每一次拉它都是一次表层的改变，一旦松手，又会回归到它原始的情况。孩子的这个心理事实就决定了要改变一个人是很难的。所以，我们不能夸大教师的教育能力，尢其是不能夸大一次教育的效果”。 “当对生命的敬畏让位于自以为是甚至是盲目的师道尊严时，教育只能是一地鸡毛，苍凉满地”。“在孩子漫长的人生道路中，我们只不过跟他们偶然相逢了几年，真的不必把自己看得太重要”。

梅老师书中的这些话语，无不触动我深深的思考：回望自己曾经的班主任工作，面对班级中的突发事件、问题学生思维的旁逸斜出、南辕北辙、甚至是背道而驰的 “歧路动态资源”，我曾感到一度迷茫：作为班主任，我究竟该怎样做才能实现真正的走进学生心里？为什么觉得有时也放低了自己，认真倾听学生生命成长的诉求，可好像并不能真正的走进学生，读梅老师书的过程我渐渐悟出：作为班主任，我们只有顺应学生成长的价值取向，去有效地激发学生成长的内在动力，虽然这样有时会冲击我们班主任自己内在的价值取向，但如果我们牵着孩子们走，无疑会置学生的成长于不顾，扼杀他们创造的积极性。

研读中的思考，让我明白，班主任只有“放低自己，顺应学生成长的需要，给学生搭建动起来的平台”，才能激发学生学习的潜能，昂扬孩子们的生命，使班级进入良性运作，从而实现班级发展的美好愿景。

明白了班主任该做的事情，知道了努力的方向，就会使自己从忙碌的状态中回归自我，我想，今后的班级管理中，我会放低自我，高位思考，听从学生成长的需要，和学生一同感受生命成长的涌动和拔节；也相信有了梅老师教育理念的引领，班级的发展，会别有洞天！

读梅老师的书，深感自己需要向梅老师学习的地方真的是太多太多，思考在继续，但我已经在路上，我想这应该是我读梅老师《做一个不再瞎忙的班主任》的最大收获吧！