如何实行“轮流值日班长制”

 曾读过这样一句话：把班级还给学生，让班级充满成长的气息。究竟该把班级怎样还给学生，作为班主任，我在学生常规管理方面作了一些探索——实行轮流值日班长制，把班级管理权交给每一位学生，激发孩子们的责任心；有意识地培养学生的竞争能力和集体主义感。它有利于调动孩子们的积极性，培养孩子的责任心，动手能力，管理能力等等。很多学生，家长对这种做法大为赞赏，孩子们很希望自己能当上班干部，作为家长也很希望自己的孩子能够在班上锻炼自己，但在开展的过程中也要注意一些问题。

 一、充分准备。

 学生准备：

 学生对开展这项活动既激动又紧张。激动的是有的孩子如果不开展这项活动，根本没有机会当上班长，平时总是别人“管”自己，难得有机会让自己“管”别人。有些顽皮的孩子班干部总是难于管理，现在在这个活动中也可以让他体验管别人的难处。紧张的是因为没有当过班长，不知道很多班级工作怎么样开展，能不能“管”住班上的同学。人们常说，万事开头难，一天的事情是不断变化着的。因此要让孩子做好充分的思想准备，如改变自我在班上的角色，调整自己的情绪，以饱满的精神状态进入班长角色等等。

 教师准备：

 作为老师，面对的是不同的孩子，他们有的能力强，有的能力弱，有的孩子当过班干部，而有的孩子一直是默默无闻，有的孩子是外向的，而有的孩子是内向的等等，因此在开展前，我们需要对孩子作一个“评估”，自己该放手哪些，哪些工作上该多指导些。

 二、适时点拨。

 开展活动的目的是培养学生的能力，但学生对班级中出现的问题有的能轻松的解决，有的却很难解决好。因此，在整个活动中，教师并不是什么都不管了，而是教师要花费比平时多的精力，在这个过程中不能完全放手，要适时点拨，有的还需我们自己动手帮助学生处理好事情，这样才能使他们尝到成功的喜悦，而不至于有失败感。

 三、要及时总结。

 这里的“及时总结”是对学生和教师两方面而言的。对于学生，可以通过写小结或感想的形式进行总结，写出自己的得与失，有利于今后的学习和工作，例如有的孩子写到：“今天才感觉到了老师的辛苦。”“以前我总是同班长作对，当班长真不简单啊。”这些小结都是学生经过了一天的实践而总结出来的，写起来往往更为深刻。对于教师，我们在课上也要及时总结，只有及时总结，指出学生在一天工作中成功的地方与失败的地方，这样才能使学生在以后的工作中百尺竿头，更进一步。

 四、有始有终。

 开展任何一项活动都要做到有始有终，不能出现断断续续的现象，这样会严重打消学生的积极性，而收不到预期的效果。因此我们也可以在开展后让学生进行总结，进行第二轮的轮流，这样学生才能在总结的基础上有所进步。

 实行轮流值日班长制度，让每个同学都参与班级管理，让学生意识到自己是班级的主人，班级管理人人有责。这样我们班主任的工作开展起来就会简单一些，顺手一些，孩子们的成长经历中又多了一页。