《农村小学英语有效学习的策略的研究》是我校小学英语组申报的苏州市教育学会“十二五”课题，该课题于2011年8月立项。这个课题主要研究农村小学英语教学中教学两方面的有效学习的策略和方法，同时增强英语教师的课题研究能力，提高业务水平，使本校的英语教学向更高层次发展。现在我们把该课题从立项到现在的研究过程作简单总结。

一：课题研究过程

第一阶段：探索准备阶段

1.筹建课题组，制定课题，明确分工。

2.对实验班级和非实验班级的学生人数、性格、成绩，以及家庭情况等做调查，并建立档案，为以后实验做参考，也便于调控和排除实验中的无关因素。

3.英语教师根据教学内容，落实课题研究工作，探索课题的实效性，保证课题的顺利开展。

4.课题组成员相互切磋、探讨，形成课题研究的可操作性过程。

第二阶段：实验阶段

根据探索阶段积累的经验，2012年3月课题组选择了三（3）班四（4）班为实验班，由顾秋慧老师和周燕老师负责，汇报课题研究情况，其余课题组成员配合。在此其间主要做了如下研究：

1．首先下发了《告家长书》，在《告家长书》中介绍了英语的学习情况和课题情况，因为在后期的研究中需要家长的配合。

2．在研究开始之前，我们首先做了期初调查，通过期初调查摸清学生的英语学习情况，便于后期选择有效的研究方法及后期成果的总结。

英语学习初期调查表

3．为了切实提高学生学习英语的兴趣，提高英语学习的效率，在教学中我们除了鼓励学生养成良好的学习习惯，指导学生有效预习、有效复习之外，我们还会下发一些表格让学生、 家长及时总结英语的学习情况，提高英语学习的有效性。主要运用的表格有：

英语学习评价表

英语课堂评价表

学生在家英语学习调查表

英语学习自我反省表

4.教师在教学工作中旨在养成学生有效学习英语的好习惯。

①老师上完新课学生自觉整理笔记，记录课上的重难点，学生的笔记本工工整整，清清楚楚。

②新授完一个部分，学生会自觉地背诵并在自默本上默写，自己批、自己订正。  

③一个单元学习完，学生总是跃跃欲试，模拟仿写这个单元话题的对话。

5.教师在教学中努力营造有效的课堂，设计有效的作业。现在的五（3）班和六（4）班学生已经在成绩方面领先于同年级的其他班级。鉴于本课题的研究有利于促进教师学生的双向发展，有利于激发教师对有效教学的新思考，从而提高学生的学习成绩。课题组决定在五六年级全面开展有效学习的研究。五、六年级和四年级相比，学习内容更丰富，我们开展了书写比赛、英语歌唱比赛、百词默写比赛、自编小对话比赛等等。在这些活动中，充分挖掘了五、六年级学生英语学习的主观能动性，也涌现出了一批批英语学习的小能人。

三、课题研究进展情况：

1. 学生在阅读方面有了些许进步：农村孩子在英语阅读方面一直是弱项，特别是男孩子，不愿意张嘴，总怕读错，怕丢人。在这方面，我为了增加学生的信心，有时候故意把简单的读错，让他们帮我改正，慢慢的学生有信心了，比以前敢开口了，敢说了。其次多听英文小故事，我也经常给他们讲一些英文小故事、一起欣赏英文儿歌、观看英文动画片，久而久之，学生的兴趣浓了，也就不那么胆怯了。

2．学生在成绩方面也有了明显的进步：以前学生的默写总是个令老师头痛的问题。一个部分一个部分的默写，教师实践不够，一个单元的大默写，学生默得一塌糊涂，没有效率可言。通过先让学生在自默本上自己默写，个别基础差的同学可以分多次自默，然后教师再进行大默写。这个过程对于培养学生的自学能力，提高学生的学习成绩起着至关重要的作用

3. 研究中使用的一些表格不仅让学生养成了定期总结的习惯，而且在同伴、教师和家长的评价中能了解自己英语学习中的得和失，更有利于学生在学习中取得成功。每个学期结束的自我表现反省表，不仅让学生在收集中反省，也让老师在教学研究中学会反思，从而改进教学研究的方法。在研究中，课题组成员的教科研能力提高了

四、课题研究中存在的主要问题

1．农村的孩子知识面比较狭窄，学习的自觉性不强，一些家长只看重孩子的考试成绩，而不去关注孩子平时的点滴进步，如何让学生、家长一起探索有效教学之路还需进一步去探索。

2．英语教师任教的班级多，班容量又大，在从事教学工作的同时进行教学研究需要教师付出大量的时间和精力，如何在研究中体现教师的主导性，发挥学生的主体性，如何在有效的时间内将学习效率最大化还需要不断地尝试、探索和实践

3. 少数学生思想上不够重视英语的学习，存在“懒惰”现象，不能够从主观上积极主动配合，有“应付”现象。

4．在一年多的研究中，我们主要探索不同年级教学两方面的有效策略，初步形成了一些有效学习的方法，但这些方法还不成熟。还需下一阶段全面展开研究。

5. 课题的开展虽然经过了理论学习和研究探讨活动，但总觉得缺少专家、学者高层次的指导和点拨。

下阶段工作：
1. 进一步推广现有经验，继续推行有效作业设计、有效课堂的营造等有效学习的策略的探索与研究。

2. 重点研究有效阅读和有效评价的有效实施。

3. 加强理论学习，加大向专家、学者请教的力度,向教科研工作卓有成效的兄弟学校请教、学习。