周六与班级三个家长一起去听家庭教育讲座。小竹妈妈告诉我：小竹写作业可慢了，经常写到半夜十一二点，甚至有一次写到凌晨一点半。我一听吓了一大跳，天哪，七八个小时的时间，这要写多少作业啊！班级最拖沓的阿坤也没有写到这么晚呀！旁边一直没做声的小暄妈妈听到这里，说：“怎么可能呢？小暄每天晚上五点半左右作业就写完了。”傍晚五点半和半夜十一二点甚至凌晨一点半，这相差也太大了。小竹在学校里写作业不是很快，但是也不是那么拖沓，基本上能比规定时间稍长一些完成任务，为什么回到家里写作业就这么慢呢？

    小竹妈妈把希望寄托在我身上：“老师，这件事就靠你了。老师说话最好使了。”我笑：“小竹在学校里并不是很慢，在家里写作业这么拖沓，我还真没有什么办法解决……小竹妈妈，你观察观察，她写作业慢的原因到底是什么？是题目太难，不会做？还是作业太多，就是写不完？还是其它什么原因？”小竹妈妈说，以往就知道孩子作业慢，还真没有想过慢的原因。而且，小竹写作业时，她妈妈从来不出现在身边，都是孩子一个人在房间里关起门来写作业。这可不行。放任一个拖沓的孩子任意拖沓，虽然看起来最终也写完了作业，但是对于孩子身心的坏影响却非常大，可谓得不偿失。

    我把我的想法告诉小竹妈妈，她仍旧认为解决孩子拖沓的根源就是老师一句话的事。今天晚上，我收到小竹妈妈的短信：“老师好，我是小竹妈妈。我就说老师说话比我好用。我嘴皮子都磨破了还是拖沓得很。自从你让她计时写作业，家庭作业早早就完成了。每天表现特别好，做完了作业还能玩一会儿。真的太好了。谢谢老师啊，让你费心了。”

    呵呵，小竹妈妈只看到我对小竹提出计时写作业的要求后，小竹效率马上提高，每天早早就完成作业，就更加认定老师的话才好用，家长说一千句比不上老师说一句话。

    事实上真的如此吗？在前一篇文章《老师与家长，到底谁更重要？》中，我谈到在同一班级中，要想使孩子有所提高，成为班级中比较突出的学生，必须依靠家长的努力。小竹的提高也并非如表面显示的那样，是我一句话所起的作用，小竹妈妈起了至关重要的作用。

    小竹妈妈是个很负责的妈妈，她抓住一个最根本的原则：对一个学生来说，完成作业是非常重要的事，无论如何，都必须把作业写完。这使小竹虽然拖沓，但是养成了一定要完成作业的好习惯。这是小竹迅速改变的关键。我分析小竹拖沓的一个原因可能是笔算除法不熟练，需要加强孩子笔算方法的指导。不知小竹妈妈用了什么办法辅导小竹，几天后小竹的笔算测验就经常得到满分。学习上的障碍扫除了，速度自然会提高。

    在周六与小竹妈妈交谈中，我还了解到，小竹转学到我们班之前没有学过英语，小竹妈妈给她找了个英语老师进行课后辅导，英语成绩总算赶上来了。我一听非常吃惊，因为在我的印象中，小竹一直是一个非常英语成绩很突出的孩子，一点儿也看不出来小竹居然只学了两个多月的英语。后来，有一次我在对全班同学进行教育时，就举了小竹学习英语的例子，鼓励大家向小竹学习，争取提高自己的学习成绩。小竹的努力得到老师的肯定，得到同学们赞许的目光，她一定很开心。随后我单独留下小竹谈话，希望她提高写家庭作业的效率，小竹很容易就接受了。我建议她每天在记事本上记下当天完成作业的时刻，与第二天做比较，哪怕提前一分钟也是胜利。果然，才几天时间，小竹就看到了抓紧时间写作业的好处，并逐渐提高写作业的效率。

    孩子的进步，真正起作用的是什么？是家长与老师默契的配合，是家长对孩子的负责和用心。