【案例】

自习课上，同学们都在安静做数学卷，小博一直嘀嘀咕咕。我走到她旁边，看着她，慢慢说道：“别说话，听讲！”她看着我，提高声音喊：“为什么不喜欢我？为什么你又讨厌我？”以往我会解释：“老师没有讨厌你，老师讨厌的是上课讲闲话的行为。如果你也与大家一样安静做题，老师也最喜欢你。”她会接着问：“为什么上课不可以讲闲话？”“为什么影响大家？”……毫无意义的为什么一个跟一个。今天我不想跟她正面交锋，选择了直接回避她的问题，继续我的主题：“别讲话，安静做题。老师的话听懂了吗？”她点头，表示自己与以往一样聪明。我转身走开，不再理睬她。

卷子我晚上拿回家批阅。批到小博同学的卷子，我发现她在卷子背面的下端歪歪斜斜画了一个小人儿，模模糊糊能看出来是一个穿着裙子的女人。是谁呢？仔细一看，旁边有题词：“臭张文杰。”我展示给家人看，家人看了都很生气。唯有我乐不可支。

【案例分析】

我很清楚，小博因为下午没有达到自己捣乱的目的，心理不平衡，在卷子上涂鸦发泄呢。

类似于小博这样的孩子，经常出现故意捣乱的行为。心理专家分析，“上课有打闹等捣乱行为的孩子可能只是为了引起家长、老师和同学的注意，只是他以一种不恰当的方式表现了出来。如果这个孩子问题行为背后的心理需要没有被察觉和得到满足，他将免不了继续捣乱。久而久之，他也就会自认为是坏孩子，并真的捣乱起来。”

心理学家认为大家察觉到捣乱孩子希望得到注意的心理，应该想办法满足这些孩子的愿望，以免使他继续捣乱，最终成为一个真正的坏孩子。我不太赞同这个观点。

既然捣乱孩子采用不恰当的方式表现自己渴望得到关注的愿望，那么，作为我们成年人有责任指导他们学会正确的表达方式，并在他们错误的表达方式面前态度坚决地说一声“不！”否则的话，我们的姑息可能会使他们更加变本加厉捣乱，最终养成捣乱的习惯。

在几次与小博交锋之后，我深刻体会到：小博明白我讲的所有道理。但是，她每次都要故意犯错误，吸引我去批评她。每次我批评她时，她满脸都是掩饰不住地笑容，并抓住一个问题不放松，翻来覆去地重复问下去。今天我避开她的烟雾弹，直切主题：“上课时保持安静，不要讲话。这一条要求你听懂了吗？”如同小狗总会被扔出去的飞盘吸引过去一样，小博最不甘心承认自己没有听懂。我这样一问，她的注意力马上转移到是否听懂老师的话这一方面，赶紧用力点头：“我听懂了。”“既然听懂了就抓紧时间做题吧。”

小博不太甘心这样败下阵来，但是她已经没有挑起事端的理由，只有安静下来。这一肚子的不甘心化成了考试卷上的涂鸦和题词“臭张文杰”。她希望我拿着卷子去质问她，为什么在卷子上乱画？为什么要辱骂老师？我偏不如她所愿。明天我会照常讲解试题，发放试卷。她在卷子上的涂鸦我一字不提，就让她暗自期待，暗自着急去吧！

遵守纪律，在课堂上保持安静，不在校园里哭闹。小博能够控制自己的情绪，达到这些要求，并坚持一段时间后，我会对她释放善意，让她感受到老师对她的爱和关心。

避其锋芒，侧面交锋。对待小博这样的捣乱孩子，还真需要掌握些兵法，与她斗智斗勇。

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