前一天上完英语课，英语老师布置背单词的作业，第二天早上一检查，只有阿暄一个人背了。其余的同学呢？默默看着我，不说话。意思很明显，没有背单词。怎么办？肯定要处理，问题是怎么处理最有效？这里所说的有效既指让学生把单词背会，也包括以后能够及时、主动背单词，达到一劳永逸的目的。

    途径一，与家长联系，取得家长的协助。家长一对一的督促会很有效。

    可是不是所有的家长都能做到这一点。这个途径我试过很多回，基本上是费了电话钱，做了无用功。家长们的难处我也理解：没有时间，没有精力，无法督促孩子背单词；没学过英语，无法检查孩子背得对不对……原因很多，结果只有一个：一切依旧。

    途径二，适当惩罚，促使孩子主动背单词。

    凡是不会背的单词当天抄写若干遍。我的打算是一方面用惩罚使学生有背单词的积极性，另一方面反复抄写也帮助学生记忆单词。实施几次之后，发现这种处理办法费时费力，见效甚微。因为学生都很讨厌重复性抄写，抄写时只求速度，不管质量。乱七八糟写出的单词自然不会有记忆的效果。如果盯着学生工整书写，又根本没有那么长的时间。途径二pass掉。

    途径三，集体朗读五分钟。

    凡是不会背单词的学生放学以后留下来读五分钟单词。由于时间很短，仅仅五分钟，每个孩子都读得十分起劲。一时间，教室里书声琅琅，氛围十足。五分钟时间一到，我二话不说，放学！

    这么短的一点时间，对学生背单词有没有效果呢？那些顽固分子回家后仍旧一点儿单词都不背，又该怎么做呢？想到这个问题，我开始思考为什么那些孩子坚决不背单词，甚至宁可天天受罚也不背。

    经过了解我才知道，虽然从一年级开始就学习英语，但由于各种原因，班级有一部分孩子连26个字母都不认识，又怎么能会背单词呢？还有一部分孩子一直不把英语学习当回事。以前不背单词也没有人受到批评，时间长了，脑中压根没有背单词这回事。

    途径四，充分利用晨读时间，大家一起背单词。

    早上进入教室，全班同学一起背单词。一次背一个单词。谁会拼读，谁就领着全班同学拼读。你领读，他领读，三四个同学之后，有一半学生能背下来。十几个人领着拼读之后，只剩下三四个同学没有背下来。而这几个同学跟着同学反复鹦鹉学舌，虽然没有背下来整个单词，但是也认识了好几个字母。这也是很大的进步。开始时，一天早上二十分钟晨读时间，同学们能背下一两个单词。一段时间之后，晨读时间可以练会一个模块的所有单词。从未学过英语的转学生亮亮跟着大家不仅认识了26个字母。，还学会了好多个单词。

     途径五，集体背诵五分钟。

     领着学生背了一段时间单词，我故伎重施，依旧留堂五分钟。所有没有在第一时间背下全部单词的学生放学后被留五分钟。这一次的五分钟提高要求：不仅仅是反复朗读单词，而是要反复拼读一个单词，直至背熟这个单词，再进入下一个单词的拼读。五分钟之后，我进行调查：全班同学至少背下一个单词，一半以上同学背下五个单词，有五六个同学背下八个单词。

     五分钟时间的集中精力背单词取得良好效果，这极大激发学生背单词的信心。我趁热打铁，建议大家：每次课前两分钟时间用来背单词。争取两分钟背下一个单词，一天七节课下来，就可以背下七个单词。这样回家之后就不必把背单词当做负担，只需要把当天背会的单词温习一下就可以了。长此以往，会背的单词会滚雪球一样越滚越大。大家都极为赞同背五分钟单词这个方式。

    五个途径的实施，最终确定省时高效的五分钟练习法。并用事实说话，让学生深切感受到利用零散时间背单词的好处。长此以往，学生背会单词是小收获，学会有效利用时间是大收获。