班主任培训的一次作业，同组几位老师就一个案例进行研讨，研讨情况记录于此。组长将大家意见汇总之后，我略作修改，发在这里。

想说爱你不容易

我们教师，怀着丹心，怀着依恋，捧起厚重的教案，传道授业，解惑答疑。谆谆的教诲，浸透学子的心房，讲台消逝了青春，粉笔染白了鬓发，安贫乐道、矢志不移。我们用坚毅的精神托起一轮轮绚丽的朝阳。可是其中总有几抹色彩不够绚丽，几轮朝阳让我们费尽心思，作为班主任感受尤甚。班级中总有几个“个别学生”“问题学生”“差生”，虽是50分之几的概率，却占据了班主任工作的80%的精力，这就是我们组选此案例的缘由，希望与大家共同探讨、解决。

案例中的学生怎教不会，案例中的老师呕心沥血，效果不明显，范例中的家长求助无门，案例中的学校考核，是我们“共同的遭遇”。

现象剖析：

学生是有差异的，班级总会有一些认知能力较弱的学生。让我不由的想起华东师范大学一位给我们讲课的教授说的一句话：差生恒在。有人说：你不能把一棵桃树变成柳树，你的任务是把桃树变成好桃树，把柳树培养成好柳树。如果当老师的抱着一个念头：我不管你原来是什么树，不管三七二十一，都要把你培养成我所希望的那种树，在一定意义上说，这是和大自然作对，是人定胜天的思想，太主观了。教师只能在学生原有的个性基础上尽量施加影响，如果搞不清楚这个原有基础，就可能瞎指挥，是把孩子当材料来创造成人的业绩。

因此，弄清原有基础很重要。这里所有的原有基础实际上也是分析差生之所以差的原因，找到班级中的问题生到底属于哪个类型。

1、生理或心理型。有的孩子由于智商的原因，或者患有心理疾病，他永远也弄不清楚3+2=几？永远不知道书上一页页写得都是什么东西。

2、坏习惯型。多数差生属于这个范围。由于外界给予了孩子们在他们这个年龄所给的过高要求，低年级孩子在生理和心理上，表现出了很多成人看似屡屡不改的“坏习惯”。而低年龄的妈妈爸爸们，不了解孩子成长的过程，不了解孩子在这个年龄的特点，有可能既冤枉了孩子，同时发展下去还真让孩子在某些地方出问题。时间长了，家长也灰心丧气，认为自己孩子就这样了，也就听之任之，放任自流了。差生由此产生，并在余下的小学生活中给老师造成极大的困扰。他们不仅自己学习不好，还会把自己的坏习惯渗透给其他孩子。

3、品德型。比如称王称霸，上课捣乱，课下惹事。自己不学习，还要带动周围学生一起与老师作对。让老师心力交瘁。

4、厌学型。屡战屡败使他们对学习失去信心，进而完全丧失学习兴趣。每天的学校生活不过是在老师推动下被动、无奈地前行。对老师的勤勤恳恳工作其实怀有极大敌意，更谈不上心存感激，努力学习。

每位老师对班级中这些问题生都会付出极大心力进行教育辅导。但是一般情况下收效并不是很大，教育在此时表现得异常无能。学校方面不会因为这种特殊的孩子制定特殊的考评办法，这样也给老师造成了一定的心理负担。

尽管是这样，我们的每位班主任依然用爱去浇灌每一粒鲜活的种子，满怀期待每一个微小的进步。班主任犹如良医，教育学生我们用以下良方：宽容 10克，爱心10克，公平10克，加赏识若干，细心煎服。配以一条原则：重视孩子出现的问题，淡化问题的结果。我组老师总结的应对策略如下：

    1、老师自身一定要尽最大努力看淡学校的考评。既然差生恒在，班主任考评恒在。这是我们不能改变的事实，只有接受现实，调整好心态，淡化功利心，把心思转到如何转化差生上来。同时，在自己心中给每个“差生”制定一个习惯培养的计划，让他们在自己的合理期待中、“最近发展区”中得到发展，而不能按照学校的高标准来看待这类学生。

2、对生理或心理型的孩子，坚持对他们的专项训练。如每日一道或几道类型题，帮他们强化训练，把握好几个知识点，抓好他们的基础知识。不拿他们与正常孩子比较，只要今天比昨天有进步，就一定大力表扬，让他们树立起学习的信心。

3、对厌学型的孩子，赏识教育，放大优点。厌学型的学生往往生活在老师的冷眼中，对学习完全丧失信心，为了引起注意，啥事都能做出来，用放大镜去找他的优点，让他找到自己在班级的位置。运用他们喜爱的发粘贴奖励机制督促他们完成定量的学习任务，促进学习主动性的提高，培养自信心。

4、帮助坏习惯型的孩子养成基本的学习习惯。如学具的准备习惯，听不懂要及时问明白的习惯，审题的习惯，笔算和验算的习惯，背课文的习惯等简单且容易坚持的学习习惯。

5、对品德型的孩子，可以成立学习小组，相互帮助。给这些孩子表现的机会，招聘他们为小辅导老师，让他们自己去辅导学困生。这样一来，他们调皮捣蛋的时间和精力用于帮助同学，在帮助别人中，自己加深对知识的理解，找到自己在教室里的位置，感受到自己的价值，做坏事的机会比然大幅度减少。

6. 班主任决不能孤独的前行，无论如何艰难，都要及时与家长沟通，想办法取得家长的帮助。教师要抱着处处为家长，为孩子着想的心态与家长沟通。与家长沟通，不是告状，不是诉苦，更不是责备。应该尽量让家长感受到，老师无时无刻都在关注着我家的孩子，老师对我家孩子费尽心思，老师做的一切都是为了孩子好。最终达到沟通的目的，让家长最大化地支持我们的工作。即使最终的努力也没有得到家长的支持，那么至少要努力使家长不拖后腿，不起反作用。

教育班级中的“差生”的确很困难，有时甚至是一种折磨，真的是想说爱你不容易，但我们会坚持。给孩子一个支点，再给孩子一个支点，坚持不断下去，就会渐渐变成一种力量，唤醒孩子沉睡心底的激情和智慧，这也许并不难，困难的是我们要有耐心，持久不断的送给孩子一些支点，让他们接受自我的磨练，因为来自心底的最诚挚的信任和鼓励是孩子成长的最好营养剂。教育是慢的艺术，所以教育者的坚守是一种品格，是一种毅力，让学生成为可能成为的人，而不是统一标准的人，这就是教师的大爱，也是班主任的教育的智慧。坚守！再坚守！困惑时就请回到我们的培训班和大家交流吧，或许会找到解决问题的灵感。(*^__^*) 嘻嘻……