前几天一个晚上，浩然作业写到晚上十点半钟。我心里直嘀咕：老师一向作业留得很少，为什么今天留这样多呢？就因为临近期末要考试了吗？可是作业这样多，孩子写得眼睛都睁不开了，作业质量完全没有办法保证，只求完成任务了。转念一想，也许是浩然自己的原因。可能今天他写作业拖拉了？临睡前，我嘱咐浩然，明天去学校问问别的同学作业写到几点钟。第二天浩然回来汇报：班级同学有六点半写完作业，有七点半写完的。自己记错作业，多写了一张卷。还有个原因他的作文不合格，重写。加起来作业时间就比别人长很多。

      昨天接到一个家长电话，咨询我：英语现在只学到第四模块吗？怎么学这样慢？本来我不教英语，对英语学习的进程不太了解。但是近两个月来一直带领大家背英语单词，因此我可以很肯定回答：“英语的第十模块都学完了。您的孩子从来不背单词，单词掌握是班里最不好的一个。”家长很无奈：“他记事本上从来不记英语作业，我问他，他就说没学完。”挂了电话，我才想起还有句话没说，他的孩子最近一直不完成作业，家长的电话换了，我找了几次都没打通电话。

       刚才去博客圈里浏览，看到一位家长反映：自己孩子聪明伶俐，外向活泼。非常愿意参加学校的活动，可是老师每次都选表现好的学生参加，直接把孩子刷下来了。孩子没有自信心，后来什么活动都不参加了。下面另一位家长留言说，她的孩子也遇到过类似事情，现在的小学老师太没有爱心和耐心了。

     三件不同的事情，看起来风马牛不相及。实际上却有密切联系。共同点就是家长与老师缺少沟通，在孩子出现问题时，第一反应是绝对相信孩子，问题的根源是老师做得不对。从这一方面来说，家长与老师的关系是对立的。而这种对立对孩子的发展有害无利。

      如果孩子作业一向很少，某日突然增多，作为家长先不要着急怪老师，憎恨腐朽的中国教育现状。应该先分析原因所在。是孩子磨蹭时间？还是作业难度增大？是孩子不用心学习，还是……？与老师或者同学联系一下，问明作业，或者弄清楚孩子在学校的表现，就可以找到作业多的原因了。最不好的解决办法是什么都不做，直接把责任推到学校，怪到老师头上。这可能导致孩子已经出现的问题无法被发现，最终可能集中成大问题出现。

     开学四个多月了，英语怎么可能只学习了四个模块呢？学校关于教学进程有严格的制度管理。老师必须按照教学计划进行教学。孩子的一面之辞与老师一沟通，马上就被揭穿了。家长在学期末才想起来关心孩子的学习问题，是不是有点晚了？接送孩子时，与别的家长随口聊一句就能解决的问题，却一直放着，一直片面相信自己的孩子。耽误的还是自己孩子的学习。家长换了电话号码，第一时间应该通知班主任老师。

     学校每学期要举行很多竞赛类活动。班级在比赛中一直有好成绩出现，会增强学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力，有助于良好班风的形成。活动的成绩直接纳入对班主任老师的考评之中。每个班主任老师都很重视这些大大小小的竞赛。每次竞赛，都要经过选拔选出班级优秀同学参加比赛。这个道理，相信每个人都清楚。只是有人认为小学阶段不应该将孩子分成三六九等，应该让孩子在平等中成长。可是这只能是一种理想状态。据说日本小学中是这样做得。只要有展出、评比，都必须一个都不能少，全班都要参与。我们还做不到。每年评选全国十佳少年，省市三好学生，已经将学生分等级了。类似于这样自上而下的分等现象老师没有办法控制。

     读过这样一句话：如果你发光的时间很短，说明你的含金量不足。社会很现实，充满了竞争。学校小社会，竞争也是无处不在。希望自己孩子有自信心，可以参加自己喜欢的竞赛，那么，请想办法让自己孩子含金量高一些。不要期望老师对自己的孩子另眼相看，照顾到自己孩子的方方面面。老师如果这样做了，对其他孩子是极大的不公平。即使就是老师不公平，选取不如自己孩子的学生参加竞赛，也要让孩子认识到，自己某些方面还可以提高。想办法让孩子成为最出类拔萃的一个，这比盲目抱怨要有用的多。

     老师看的是全班学生，横向比较更容易发现孩子问题。家长看的是自己一个孩子，纵向比较看的总是孩子的进步与长处。老师与家长眼中的孩子都不是孩子的全部，加强沟通，会促进老师与家长对孩子的了解。经常与同班学生家长聊聊，了解同学眼中的孩子是什么样子，这可能会了解到最准确的孩子情况。